教師有哪些不良習慣

當前在不少為人師表的教師身上，確實存在著一些習以為常、不以為然、很少“過腦子”的不良習慣，這些需要改變的習慣主要有以下幾種：

憑個人感覺和經(jīng)驗教學

有的教師尤其是一些老教師，自以為有較長的教學經(jīng)歷和豐富的教學經(jīng)驗，在教學上仍我行我素“濤聲依舊”。這種因循守舊、故步自封的教學常態(tài)與習慣，不僅有礙于教師的自身成長，更有損于學生的可持續(xù)發(fā)展。美國管理學家邁克爾·哈默說：“過去的成功并不意味著未來的成功。”一個教師，若僅憑一些經(jīng)驗去教學，只憑自己的習慣去教學，即使自我感覺再好，也難以搞好教學工作。

不愿學習和不會學習

如今有不少教師只顧拼命教書，卻不愿讀書、不會讀書和不屑讀書。究其原因，從表面上看是教師沒時間去讀書學習，而實際上是教師對讀書沒興趣、沒壓力、沒有習慣。蘇霍姆林斯基說：“真正的教師必須是讀書的愛好者。”作為教師，如果不注重學習，不經(jīng)常“充電”，就會很快跟不上時代的變化，跟不上知識的變化，跟不上學生的變化，就意味著誤人子弟和自己將被淘汰。教師要自覺養(yǎng)成帶著具體問題去讀書、有選擇地去讀書、以批判的眼光去讀書、經(jīng)常上網(wǎng)去學習的習慣。只有這樣，才可能成為一個學習型教師。

重教輕育

在當前智育被過分強化的社會大背景下，在當今學校基本上只用學生的分數(shù)作為評估老師惟一標準的情況下，不少教師只注重對學生灌輸知識，而無視學生在課堂等地方的“學情”表現(xiàn)，更不把學生的情感、態(tài)度、價值觀和思想品德、行為習慣的培養(yǎng)放在心上。這種“目中無人”的重教不重育現(xiàn)象，是一種普遍存在教師身上的不良習慣。如果我們培養(yǎng)出來的學生，都是一些考生型、知識再生型的人，而不是那種能力型、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)型的人，那我們的基礎教育就沒有真正為學生奠定好基礎，就是錯位。

重教不重研

當前在不少教師身上，普遍呈現(xiàn)著一種“苦干有余、巧干不足”的工作常態(tài)，普遍形成一種“教而不思、教而不研”的工作習慣。不少教師都認為教研沒有什么用途，甚至還將其視為一種額外負擔。“教師即研究者。”如果每一個教師都善于盯著自身的問題去搞教研，都能自覺將教學與教研融為一體，都能努力改變那種苦教、苦學、苦考的教學習慣，不斷把先進的教育理念轉變成自己的教學行為，那就有可能成為研究型教師。

加班加點

如今不少教師把提高教學質(zhì)量的希望寄托在加班加點上。這是造成當前師生“教”“學”負擔都過重的主要原因。加班加點搞教學，不是一個好教師的水平，而是一個差教師的無奈。“只有無能的教師才搞加班加點。”作為教師應懂得：加班加點是一種本末倒置的做法，更不是一種工作美德。要改變當前“要提高教學質(zhì)量，就必須大面積長期補課”的工作定式，最好的辦法就是回歸課堂教學主陣地，向每節(jié)課要質(zhì)量，這才是提高教學質(zhì)量的根本所在。

任意拖堂

常可見到這樣一種現(xiàn)象：下課鈴聲響了，可有的教師卻還在喋喋不休地“趕課”，少則拖幾分鐘，多則把整個課間全部占用，學生對此普遍反感。下課鈴聲一響，學生實際上已無心聽課，教師講得再多再好也無濟于事。何況，鈴聲就是命令，教師必須按時下課，這是學生所需，也是紀律所限。

隨意批評學生

如今的學生越來越難教，這是一個不爭的事實。但隨之而來的是一些教師尤其是少數(shù)青年教師無視學生的自尊和人格需要，常常不注意時間和地點亂批評學生，甚至對學生搞體罰和變相體罰。造成這種不良現(xiàn)象的原因，主要是一些教師在潛意識中，把批評學生甚至體罰學生看成是自己天經(jīng)地義的權力和“專利”。從某種意義上來說，學校是一個允許學生出錯的地方。如果一個教師面對自己的學生，尤其是那些“調(diào)皮生”“學困生”“心困生”，不先反思一下自己的教學言行有沒有問題，而是動不動就一味責怪學生這樣不行那樣不是，學生必會對你“敬而遠之”“怕而遠之”。

衣冠不整、言行不拘進課堂

有些教師尤其是一些村小或教學點上的農(nóng)村教師，常存在一些不良習慣，比如。進課堂穿著背心、穿著拖鞋、卷著褲腳、留著長發(fā)，在課堂內(nèi)用方言教學，向學生頭上亂丟粉筆頭等。從某種角度來看，教師應是美的化身，應是學生言行舉止的楷模。如果教師在課堂中，不拘這些“小節(jié)”問題，不注意自己的“教態(tài)美”，就會對學生產(chǎn)生潛移默化的負面影響。

隨便在課堂內(nèi)接手機

現(xiàn)在大多數(shù)教師都使用手機，但有少數(shù)教師上課不關手機，外面一有電話來就接，影響了正常的課堂教學。中國科技大學前幾年就出臺了一項規(guī)定：凡教師在上課時間接、打手機，視為教學事故處理。作為一名教師應自覺改變這一不良習慣。

在教室內(nèi)吸煙

有的男教師煙癮很大，有時講完了有關教學內(nèi)容，待學生在進行課堂作業(yè)或默讀思考時，就旁若無人似的抽起煙來。這種不良習慣，不僅讓人感到教師行為不美，而且造成學生在課堂上被動吸煙，直接影響到學生的身心健康。

每一個教師都應懂得：教育教學工作無小事，只有自己有一個好的教育教學習慣，才可能培養(yǎng)出習慣好的學生。所以，改變教師的各種不良習慣，應勢在必行，越早越好。