誰為教師減負

本刊在上期“特別關注”刊發了一組文章，探討了教師的工作壓力和精神負擔，表達了本刊對這一現象的關注。長弓牧野的文章《誰為教師減負》因為來得遲了，未能一起刊出。長弓牧野是“榕樹下”文學網站“雀之巢”社團的優秀寫手，曾為本刊撰寫過文章。此文便先在“榕樹下”的“雀之巢”發表了，并立即引起了熱烈的討論，讀了，令人心熱。限于篇幅，我們只能摘選了其中部分網友的評論，以期對上期的專題做一個呼應，并相信各位讀者可以從這些評論中找到屬于自己的心聲。

教師減負，也許是一個長時間的話題，作為一本教育刊物，我們會永遠關注。

——編者

江陰長涇河塘中心小學6年級的數學老師佚名（化名）死了，在喝下1瓶甲烷磷農藥后，死在自己行走了26年的校園里，死在自己堅守了半輩子的講臺前。

事出有因，不久前，該校舉行期中測試，6年級的數學試卷上出現了幾道超出教材范圍的題目，總分值為6分。佚名老師對此很不理解，認為正是這些“歪題”導致其所帶的兩個班級“幾乎全軍覆沒”，便采取“不批試卷”的方式表示不滿。事發后不久，佚名老師意識到自己的做法有違情理，便給出題老師的婆婆打了電話，希望其不要生氣，并又主動找到學校的一位副校長講述了她對這件事情的真實想法和內心苦悶，以求得到學校的理解。恰在這時，學校召開了教師職業道德教育動員會，校長講了自己的觀點和意見，佚名聽后，情緒波動很大，以為校長含沙射影說自己，最終決定以死為自己正名。

一個鮮活的生命就這樣去了，我們不禁要問：佚名的悲劇，究竟是生命不能承受之輕，還是生命不能承受之重？

有網友抱怨，佚名心理脆弱，自我封閉，又過于敏感，是典型的心理素質差；有網友嘆息，佚名教育觀念有失偏頗，功利思想太重，成名成家心切，不知不覺當了分數的奴隸；有網友憤慨，學校只把眼光盯在考試成績和升學率上，熱衷于虛假繁榮，甚至不惜以教師和學生的健康、人格、尊嚴去撈取一紙虛榮；有網友傷心，上有教育主管部門和學校名目繁多的評比考核，下有家長、學生不分青紅皂白“按質論價”，外有社會輿論打壓，內有家庭矛盾困擾，誰給過身處矛盾漩渦中的佚名釋放空間？有網友質疑，老師和學生從小學甚至從幼兒園就開始煉獄，在這種教育背景下，孩子的成長究竟是一種幸福還是一種折磨？

佚名之死固然只是個案，顯然不能就此否定整個教師隊伍、整個教育行業和整個教育體制。但是，從佚名身上，我們依然讀出了一份苦澀、一種沉重。記者了解到，佚名老師的丈夫曾在去年遭遇車禍，至今尚有某些后遺癥，兒子今年考大學又遭遇不順，其父母也少人照顧，經濟和家庭的壓力早已使這位年近半百的女人不堪重負，再加之學校嚴格的末位淘汰制度，下崗的威脅又不時隱現，即便不出現“考題超教材”事件，佚名同樣會在心力交瘁中走向另一個極端，“考題超教材”事件僅僅是導火繩，其長年承受的生存重壓才是罪魁禍首。

其實，在教師隊伍中，尤其是中小學教師隊伍中，像佚名這樣身心疲憊的教師又何止一人？都說教師是太陽底下最光輝的職業，可是有誰真正了解中小學教師的生存狀態？

有教師坦言，學校無小事，處處皆教育，從當上教師那一天起，就從來沒有真正輕松過，心里那根弦一直緊繃著，絲毫不敢懈怠。在“兩眼一睜、忙到熄燈”的工作常態中，父母抱怨、丈夫責備、妻子牢騷、兒女疏遠早就習以為常；在“教室-寢室-教室”的單調重復中，外面世界的喧囂和熱鬧也早已置身事外。但是，那份對學生的責任卻永遠無法置之度外，因為，教師任何一個細微的疏忽和不慎都可能造成意外的發生，而學生出現任何一點意外，教師都脫不了干系。

有教師委屈，素質教育改革搞了這么些年，分數照樣是老師和學生的命根。學生之間要排隊，教師之間要排隊，班級之間要排隊，學校之間要排隊，地區與地區之間也要排隊，為了擠占一個有利的位置，教師都會拼了命往前趕。說得好聽一點，那叫奉獻；說得直白一點，那叫競爭；說得難聽一點，那叫擠兌。不管說一千道一萬，學生升不了好學校，教師所有的努力都是白搭，縱然你有經天緯地之才，也難保不被指責、漫罵，甚至被末位淘汰。

有教師不平，都說教師擺脫了“老九”的社會地位，經濟地位也大大提升，工資高，福利好，待遇優，而事實上，絕大多數普通中小學教師，尤其農村中小學教師，能夠按時領到為數不多的工資都謝天謝地了。更何況，教師也需要學習提高，學歷進修、業務進修、資格考試、技能培訓都將從自己菲薄的工資中扣除，除去培訓費用究竟還有多少節余？多年以前，中國青年報“冰點”專欄曾經有記者這樣寫到：山村教師穿著舊布鞋，神情莊嚴地走在充滿敬意的孩子們中間。讀著這樣的句子，任誰都會心潮難平。

有教師擔憂，千里馬也有吃草喝水的時候，機器也有維護保養的時候，而教師則長年累月浸泡在身心煎熬之中，哪能不身心疲憊。尤其是寒暑假，明明是用于調節的修養期，偏偏又有那么多的培訓、考核、會議必須參加，好不容易學成歸來，一個假期也差不多過完了。就這樣，日復一日，年復一年，在馬不停蹄的奔忙中，教師終于變成了兩頭燃燒的蠟燭。

在學生面前，教師永遠是朝氣蓬勃、昂揚向上的引路人，即便傷痛滿身，也會盡心盡力地“傳道、授業、解惑”，甚至不惜蘸著淚水書寫事業的篇章。只有在走下講臺、走出校門的時候，只有夜深人靜的時刻，他們才會獨自觸摸身體和心靈的傷痛，發出一聲兩聲細如蚊蟻的嘆息。就這樣，在理想與現實之間，在事業與生活之間，教師心不甘情不愿地做著兩面人，心里縱有千般苦、萬般難，也不肯表露，也無處傾訴。

據說，河塘小學已與佚名老師的家人達成和解協議，學校將一次性給付佚名老師家屬人民幣5萬元整。到此，佚名老師之死似乎已經畫上了句號，但是，這出悲劇帶給我們的傷痛和思索卻遠沒有結束。5萬元人民幣是否可以“和解”一出悲劇，我們姑且不論，面對佚名老師的亡魂，我只想說，教師也是凡人，同樣有正常生活的愿望和權利，誰來為教師減負？