不要給學(xué)生算命

先聽這樣一個故事：

一天，一位老太婆拿一本小學(xué)生的作文簿讓大作家巴爾扎克預(yù)測這位小學(xué)生的將來，巴爾扎克認(rèn)真地看了一看，說：“這個孩子將來不會有多大出息，單憑字跡上來看，他的反應(yīng)非常遲鈍。”

然而，當(dāng)老太婆告訴巴爾扎克這就是他本人小學(xué)五年級時的作業(yè)本時，這位偉大的作家羞愧地低下了頭。

巴爾扎克犯了一個大錯誤!他錯誤就錯在單憑一個小孩寫作文的字跡和當(dāng)時的作文水平來對孩子的前途妄加推斷。我們知道，世上萬事萬物都是在不斷地運(yùn)動、變化和發(fā)展著的，更何況是一位正上小學(xué)的學(xué)生呢?小學(xué)生(包括中學(xué)生)年齡尚小，正處在發(fā)育、成長時期，也許他目前思維比較遲鈍，也許他腦袋還未“開竅”，也許他看問題比較片面，也許他成績暫時較差……然而目前這一切絕不能代表他將來“將來不會有多大出息”。

其實(shí)，同樣的錯誤在我們?nèi)粘Ｉ钪忻刻於荚谥貜?fù)，故事的主角換成了今天的許多老師。

現(xiàn)在，有些教師評價學(xué)生過于相信自己的感覺，用一成不變的眼光對自己“不中意”的所謂“差生”一棍子打死，“笨蛋”、“飯桶”、“不可救藥”不絕于口，這樣輕則打擊了學(xué)生們的積極性，使學(xué)生失去信心；重則毀人前途。人出生后，就象一張沒有任何筆跡的白紙，對此《新三字經(jīng)》這樣說：“人之初，為玉璞；性與情，俱可塑。”培根也說過：“人的天性猶如野生的花草，需要修剪和移栽。”既然如此，如果根據(jù)學(xué)生的字跡或目前的成績來預(yù)測他的人生將來，這不把我們辛勤的園丁等同于路邊的算命瞎子嗎?誠能如此，還需要我們千千萬萬個教育工作者數(shù)十年如一日的苦苦鉆研和努力干什么！

“從小看大”、“三歲知老”的傳統(tǒng)思想如果用在幾歲，十幾歲的孩子身上，將徹底抹殺了后天努力對一個人成才的至關(guān)重要的作用。卡萊爾說過：“天才就是無止境地刻苦勤奮的能力。”反過來說，一個人，無論他天資多么聰穎，如果老是把這一點(diǎn)作為以后命運(yùn)的炫耀資本，那么他最終也會和王安石筆下的方仲永一樣“泯然眾人矣”。

古希臘著名的演講家德摩斯梯尼，年青時候有嚴(yán)重的口吃；偉大的發(fā)明家愛迪生小時候被老師認(rèn)為“智能低下”；舉世聞名的物理學(xué)家愛因斯坦小時候被老師認(rèn)為“不可救藥”；著名的戲劇表演藝術(shù)家梅蘭芳拜師學(xué)藝時，老師說他“眼睛像死魚，嗓音混沌，根本不是學(xué)戲的料”；數(shù)學(xué)家陳景潤大學(xué)剛畢業(yè)時，中學(xué)數(shù)學(xué)教得不怎么樣；還有巴爾扎克本人……今天的笨蛋說不定成為明天的佼佼者，今天的社會棟梁說不定是昨日的后進(jìn)生。連幾千年前的莊子都相信“臭腐能復(fù)化為神奇”，如果我們老師用靜止的眼光去推測學(xué)生的將來，等到若干年后，再遇到這些成才的學(xué)生之時，我們難道不會像巴爾扎克一樣慚愧不已嗎?

俗話說：“士別三日，當(dāng)刮目相看。”正如看上去令人惡心的毛毛蟲能變成美麗翩翩的彩蝶一樣，今天的“后進(jìn)生”經(jīng)過后天的努力將來也同樣能在各行各業(yè)上取得令老師驕傲的輝煌業(yè)績。老師們，警惕啊!憑學(xué)生的一時之長短而對他的將來妄下斷語是非常錯誤的。