突如其來(lái)的恐懼讓沙蘭鎮(zhèn)一向愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的12歲的鄭鑫變得沉悶起來(lái)。專家認(rèn)為,這次災(zāi)難對(duì)我國(guó)心理咨詢行業(yè)發(fā)展的滯后敲響了警鐘
鄭鑫逃生記
當(dāng)天下午第二節(jié)課剛結(jié)束,鄭鑫和她的同學(xué)們走出教室就看到翻卷著水花的洪水漫進(jìn)了操場(chǎng)。在老師的指揮下,他們班的同學(xué)迅速回到教室,水跟著腳就漫進(jìn)了教室,并迅速上漲。鄭鑫記得當(dāng)時(shí)老師用身體頂著門,試圖阻擋洪水。與此同時(shí),他們班的同學(xué)在老師的指揮下迅速爬上桌子。
可是沒(méi)多久,桌子倒了,鄭鑫掉在水中。幸運(yùn)的是,她抓到了教室里的一個(gè)箱子,迅速爬了上去。這個(gè)幸運(yùn)的“小船”隨著水波緩緩地漂到窗臺(tái),鄭鑫爬上窗臺(tái)緊緊抓住窗框等到了父親鄭紅義的到來(lái)。鄭紅義找到渾身發(fā)抖的女兒一把抱在懷里,當(dāng)天晚上,他就把女兒送到寧安的親戚家中。
童心重建
突如其來(lái)的恐懼讓一向愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的女兒變得沉悶起來(lái)。
13日,鄭紅義接到學(xué)校的復(fù)課通知,152名沙蘭鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生,在災(zāi)后的第四天早晨,重新回到了課堂。牡丹江市教育局一位在現(xiàn)場(chǎng)參與救援工作的人士說(shuō),災(zāi)后第二天,局長(zhǎng)就下令立刻定制桌椅。12日,這些桌椅就送到了沙蘭鎮(zhèn)中學(xué)的六個(gè)教室。“當(dāng)時(shí)局領(lǐng)導(dǎo)就說(shuō),要召集專業(yè)的心理醫(yī)生,對(duì)這些孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)。”
讓鄭鑫開(kāi)心的是,與往常上課不同,他們現(xiàn)在每天都是“游戲課”。連續(xù)兩天的游戲讓這些孩子非常開(kāi)心,“我們都說(shuō)這些醫(yī)生老師比老師好,因?yàn)獒t(yī)生老師一直帶我們玩。”鄭鑫說(shuō)。
牡丹江市委宣傳部唐部長(zhǎng)說(shuō):“這次洪災(zāi)受害的絕大部分是小學(xué)生,心理承受能力很差,這樣的災(zāi)難對(duì)他們的影響肯定非常深,因此對(duì)孩子們的心理醫(yī)療更為重要。”
牡丹江市教育局的人士說(shuō):“這些小學(xué)生上課的內(nèi)容主要是心理健康教育和衛(wèi)生防疫知識(shí)教育,讓孩子們盡快走出災(zāi)難給他們心理造成的陰影,而且學(xué)會(huì)防疫知識(shí),避免染上疫病。”
有專家建議,團(tuán)體游戲是團(tuán)體心理咨詢的一種形式,可以重新樹(shù)立孩子們堅(jiān)強(qiáng)生活的信心,讓他們相信自己在需要幫助的時(shí)候都有援助之手伸出。
心理干預(yù)體系待完善
心理醫(yī)生說(shuō)災(zāi)后重建工作是十分重要的。比如去年年底的印尼海嘯災(zāi)害,印尼政府和國(guó)際社會(huì)都迅速派遣了心理醫(yī)生參與災(zāi)后的重建工作。
據(jù)北京幸福生活研究所心理專家祝正宇介紹,我國(guó)的心理咨詢行業(yè)是從2002年以后才逐漸升溫的,與國(guó)外先進(jìn)水平的差距很大。總體上說(shuō),我國(guó)專業(yè)的心理咨詢師十分匱乏,擁有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的更是少之又少。這次災(zāi)難的發(fā)生也對(duì)我國(guó)心理咨詢行業(yè)發(fā)展的滯后敲響了警鐘,政府應(yīng)該加大對(duì)心理咨詢行業(yè)發(fā)展的扶持力度。
“國(guó)外政府十分重視災(zāi)后的心理干預(yù),心理干預(yù)實(shí)際上就是對(duì)受災(zāi)地區(qū)人民的心理進(jìn)行康復(fù)治療,讓他們盡快擺脫災(zāi)難的影響。”祝正宇說(shuō),“對(duì)于災(zāi)后的學(xué)生們,關(guān)鍵是要提高他們的心理承受能力,讓他們更理性、更正確地看待人與自然的關(guān)系。”