呼喚人性的教育

這是一封在第二次世界大戰(zhàn)中從集中營僥幸生還的人寫給他的老師的信：親愛的老師，我是集中營的生還者，我在那里親眼看到人類不應該見到的情景：毒氣室由學有專長的工程師來建造；兒童由知識淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓練有素的護士殺害；婦女和嬰兒被受過高等教育的人槍殺。看到這一切，我懷疑：教育究竟是為了什么？我的請求是：請你們幫助學生成為具有人性的人。你們的努力絕不應當被用于制造學識淵博的怪物、多才多藝的變態(tài)狂、受過高等教育的屠夫。只有在能使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有價值。

在接下來的幾個星期中，我和學生們一起談教育，論幸福，說理想，聊生活……當各種練習充斥學生的書包的時候，當家長用各種“教育”塞滿孩子時間的時候，作為教育的主體——人，消失了。他們置身于“書山題海時，沒有時間與自己的心靈對話，他們穿梭于家和教室時，沒有放飛理想的空間。他們的情感和知識分裂，知識沒有給他們以生活的熱情，反而讓他們愈加冷漠，我驚恐地發(fā)現(xiàn)，人性在孩子的身上也漸行漸遠。

一天，在和孩子的例行對話時，我給學生讀了一篇班上同學的日記：

聽著大人們的談話，我心里真不是滋味。為什么人老了就遭到別人的討厭呢？甚至是自己的親生女兒！

我的老爺爺已經(jīng)94歲了，他的兒女應該很高興，因為他們的爸爸已經(jīng)陪伴他們度過了70多個春秋了。可這幾天，他們卻是愁眉不展，憂心忡忡，為什么呢？

前幾天，老爺爺?shù)哪懡Y石病又犯了。他非常痛苦，坐也不是，睡也不是。可姑奶奶們只顧拎著補品來看望他，卻根本不體會老爺爺那鉆心的疼痛。其實，他不單單是因為病而疼痛，他的心也在疼痛。一個94歲的老人，手腳一點也不靈便了，更何況他已經(jīng)聽不到任何聲音了，可他們就沒有誰把他領到自己的家里去照顧他，哪怕只有一晚。家里人都希望老爺爺早點離開人世，因為他活得已經(jīng)太長了，老爺爺雖然聾了，可他還有眼睛，有嘴巴、有思想，他并不是植物人，兒女的一言一行他都看在眼里。誰都怕死，老爺爺也是，他雖然已經(jīng)立了墓碑，買了壽衣。可他還不希望這是事實啊！他不希望離開兒女，可兒女呢？

有時，大人是殘忍的，是無情的，是自私的，我最終也會變成一個大人。我要做個善良的、大度的人，我要使我的爸爸和媽媽、爺爺奶奶都過上幸福的生活。

我希望老爺爺能挺過這一關。