教育信息化與師范生信息素養的培養

一、信息時代

對師范生的信息素養的要求

信息素養是一個內容豐富的概念。它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創造信息的能力。師范生的信息素養是師范院校的學生根據社會信息環境和信息發展的要求，在接受學校教育和自我提高的過程中形成的對信息活動的態度，以及利用信息和信息手段去解決問題的能力。它既應該包括師范生對信息基本知識的了解，對信息工具使用方法的掌握以及在未來的教學中所具備的信息知識的學習，還應該包括對信息道德倫理的了解與遵守。具體來說它主要包括四個方面：

1.信息意識。即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會的各種現象、行為、理論觀點等，從信息角度的理解、感受和評價。通俗地講，面對不懂的東西，能積極主動 地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識。信息時代處處蘊藏著各種信息，能否很好地利用現有信息資料，是人們信息意識強不強的重要體現。使用信息技術解決工作和生活問題的意識，這是信息技術教育中最重要的一點。

2.信息知識。既是信息科學技術的理論基礎，又是學習信息技術的基本要求。通過掌握信息技術的知識，才能更好地理解與應用它。它不僅體現著師范生所具有的信息知識的豐富程度，而且還制約著他們對信息知識的進一步掌握。

3.信息能力。包括信息系統的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應用的能力，以及對信息系統與信息進行評價的能力等。這也是信息時代重要的生存能力。身處信息時代，如果只是具有強烈的信息意識和豐富的信息常識，而不具備較高的信息能力，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價值的信息不能提高學習效率和質量，無法適應信息時代對未來教師的要求。信息能力是信息素質諸要素中的核心，師范生必須具備較強的信息能力，不然難以在信息社會中生存和發展下去。

4.信息道德。培養學生具有正確的信息倫理道德修養，要讓學生學會對媒體信息進行判斷和選擇，自覺地選擇對學習、生活有用的內容，自覺抵制不健康的內容，不組織和參與非法活動，不利用計算機網絡從事危害他人信息系統和網絡安全、侵犯他人合法權益的活動。這也是師范生信息素質的一個重要體現。

信息素養的四個要素共同構成一個不可分割的統一整體。信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證。師范生作為信息時代的教師，提高他們的信息素養，也是教育的最基本的需要。

二、師范生信息素養的現狀

我們應該看到目前師范生的信息素養總體是在逐漸提高，提升師范生的信息素養已經成為師范院校的共識。教學中信息技術媒體已普遍使用，學生的信息能力在得到加強。但師范生在信息素養的培養上還存在著諸多問題，主要表現為：

1.信息意識較薄弱。表現在缺乏對信息的靈敏的反映，面對無際的信息海洋缺乏信息利用的意識。很少有人去關心自己的信息素養水平如何。有了電腦上網，多數在打游戲、看碟子，上圖書館也是隨便看一些小說，這樣能有效利用的資源大為減少，學生獲取信息的通道不多。

2.學習的主動性差。信息素養水平參差不齊。由于學生對信息素養教育學習認識不足，教學效果不夠理想。相當部分的學生處理信息的能力也不強，真正使用計算機進行輔助教學的并不多，能利用信息技術知識進行學習或搞科研者甚少。有的學生不知去哪查資料，不知查哪些方面的資料；一些學生查到資料后，不知道哪些對自己有用，哪些對自己沒用。表述問題時，常見學生拿出自己查到的資料照本宣科地機械宣讀，或能夠選出相應的資料，卻無力針對資料談自己的理解。

3.實踐應用性欠缺。由于教學經費投入的制約、教學設備簡陋、實習條件較差的情況。學生雖然學過《計算機基礎》《CAI課件的設計》《現代教育技術》等課程，擁有基本的信息知識，在學科專業知識方面也具有一定的優勢，但并不熟練。在以后教學中僅僅采用傳統的教學方法，不能運用現代教育的理論去分析研究新技術條件下的教學規律，充分發揮現代信息技術和信息資源的作用，改進教學方法。編制教學軟件形式單一，各種媒體的有效利用率較低。

三、培養和提高

師范生信息素養的方法與途徑

師范院校信息教育的主要任務是培養學生對信息技術的意識和技能，讓學生了解和掌握信息技術基本知識，提高學生信息素養水平。

1.根據師范特點，搞好“軟”“硬”環境建設。師范教育應把學生的信息素養培養放在重要位置。首先，落實在學生的教學過程之中，開設好與信息技術相關的公共必修課程，使師范生對信息技術的掌握落到實處。使師范院校的各專業教學法或教學理論課程設置與中小學相對應的有關信息教育的內容聯系起來，使師范教育教學內容設置與中小學信息技術教育的課程聯系起來。其次，完善學校教學設施。如網線通到教室，學生能隨時上網，能更快地了解外面的信息。提供先進的設備供教師在上課時使用。為教師教學提供方便使用的多媒體教室；為課堂教學配備各種常規教學媒體；為教研室配備計算機以便查詢網絡信息；建設好學校的教育技術中心、計算機中心和網絡服務中心，使之配合教學；為學生提供多種形式的教育信息源和方便快捷的網絡使用服務，為學生信息能力的形成提供最大的便利。同時，學校的信息化教育教學設施要向學生開放，如計算機房、電子閱覽室、語音室等全天向學生開放，最大限度地提高利用率，給學生提供實際操作的機會，利用數字化的校園環境來影響學生。

2.認真抓好信息學科的教學。師范院校的教育信息技術課程應在培養師范生信息素養方面下工夫。通過信息學科課程的教學，豐富學生的信息知識，提高學生的信息技能。主要包括：①系統介紹國內外信息教育媒體的最新成果，信息技術的應用領域與發展趨勢。通過見習、實習與社會調查了解中小學信息教育的現狀與實際應用，增強學生的信息意識。②提高信息技術能力，包括校園網操作技能、計算機基本知識、多媒體CAI制作技能、多媒體課件的選擇和應用、多媒體課件的制作、遠程教育教學技能等。③介紹現代信息環境下先進的教育理論。比如：“建構主義學習理論”加德納“多重智力學說”。掌握新的教學設計方法。讓學生掌握基于信息技術環境下的教學設計的基本原理，并能運用教學設計的方法指導實際教學。內容包括需求分析、教學媒體選擇、教學評價等，并能根據教學目標，掌握教學設計的能力。

3.做好信息技術與其他課程的整合。通過加強信息技術與其他課程整合模式的教學，為學生創設一種信息素養的環境。師范院校要把教師使用信息技術設備和傳授信息知識作為評價教師的一個重要標志，改變教師思想觀念落后的狀況。教師應能把現代教育技術應用于教學過程，自己能設計、制作多媒體網絡課件，并根據教學需要應用于教學任務，教師運用先進的教育技術手段不僅能提高自身的教學質量，同時也對學生運用了解和掌握信息技術教育手段產生潛移默化的影響，促進學生信息素養的培養。

4.應該把信息素養水平作為評價與考核學生的一個要求，在學科的教學中應注意綜合評估，全面考核。在學校綜合評估中，通過學生的教育見習、實習、教學課件設計評比等活動保證學生信息知識、技能達標過關。讓學生從思想上重視信息素養提高，提高信息知識水平，從而激勵內在的學習動力。

5.建立師范院校的信息技術教材。從當前師范院校所使用的教材來看還存在著一定的問題。《計算機》與《現代教育技術》教材都涉及信息技術教育的內容，但都不完整。所以應該編制出能根據中小學信息技術教育教學要求、適合師范特點的《信息技術》教材。教材內容既要有信息技術方面內容，又要有信息技術教育的理論闡述；既要有文字教材，又要有多媒體課件配套資料的教學用書。這樣在教學過程中目標更加明確，教學效果也會更好。

師范生的信息素養的提高不是一個簡單的過程，它需要學校、教師與學生的共同努力。當前我們面對信息時代的挑戰，應該有清醒的認識，努力提高信息意識，加快教育信息化的步伐。更應該加快作為教育工作者的師資隊伍的信息素養提高。只有這樣，才能真正提高全民族的信息素養水平。