減壓式家教法：助我快樂地飛向劍橋

·他是一個幸運(yùn)的19歲男孩。中學(xué)畢業(yè)，他先后被清華和劍橋兩所國內(nèi)外頂尖學(xué)府錄取。

·他也是一個幸福的溫州男孩。在這個充滿競爭的年代，他擁有大多數(shù)中國孩子不曾擁有的寬松成長環(huán)境。在家這個零壓力的空間里，他快樂得像一只自由的飛魚。

[背景資料：2005年初，已是清華大一學(xué)生的王超經(jīng)過嚴(yán)格的面試和筆試，力挫2221名拔尖學(xué)子，以總分第一名的成績，考入世界前五位的頂尖學(xué)府——劍橋大學(xué)。今年9月，他將去劍橋進(jìn)行5年的本、碩連讀，并且還將獲得每年9萬元的高額獎學(xué)金。]

生活不只是學(xué)習(xí)

從王超入學(xué)那天起，父母對王超的學(xué)習(xí)一直起著減壓器和緩沖劑的作用。他們經(jīng)常把兒子從書堆里拽出來，告訴他，生活中除了作業(yè)，還有運(yùn)動、音樂、電影和小說。

這是一個幸福又普通的三口之家：父親王瑞陽是一名高校教師，母親余穎是一位公務(wù)員。和所有的父母一樣，王瑞陽夫婦十分重視孩子的教育，可是，他們的教育方式卻顯得有些特別。

王超上幼兒園時，正值國內(nèi)“兒童早期智力開發(fā)熱”掀起之時，溫州也不例外，各種“特長班”、“讀經(jīng)班”如雨后春筍，辦得紅紅火火。王超所在幼兒園的家長們也紛紛把孩子送進(jìn)了各種班，對于這樣的早期教育，余穎很不贊同。她認(rèn)為：6歲以下的兒童，模仿能力很強(qiáng)，但是思維和形象知覺都還沒有形成，正是學(xué)習(xí)口頭語言表達(dá)的最佳年齡，為什么要強(qiáng)迫他們過早地學(xué)習(xí)那些刻板的文化知識呢？就連背唐詩和典故，余穎也認(rèn)為太迂腐。

在托兒所，小王超最喜歡的就是做游戲和聽童話故事；回到家，他會把聽到故事再講給媽媽聽，還拉著媽媽一起做新學(xué)會的游戲。余穎懂得這才是開啟兒子心智的重要所在，所以每天她都會用欣賞、贊美的態(tài)度，傾聽孩子的講述；快樂、認(rèn)真地向兒子學(xué)游戲。得到鼓勵的小王超，回到幼兒園里學(xué)得更有勁了。

王超上小學(xué)時，有一次數(shù)學(xué)考試得了95分，老師把余穎叫到學(xué)校，不斷地數(shù)落王超粗心馬虎、太貪玩。

老師嚴(yán)肅地說著，媽媽卻在一旁笑嘻嘻地聽著，老師很詫異：“一分之差，就是十名的差距，你怎么還能笑得出來？”而媽媽的想法卻是：95分也沒什么不好，重要的不是分?jǐn)?shù)，而是丟分的原因。她不希望一個男孩子從小就有“分分必爭”的心態(tài)。

余穎覺得老師對王超的要求過分嚴(yán)格，于是，她決定做兒子生活中的“緩沖器”——

·王超看書的時間久了，她會說：“好了，好了，兒子，休息一下眼睛吧。”

·王超做習(xí)題晚了，她會趕著他在9點(diǎn)半之前必須上床睡覺，“休息好，才能長高哦。”

·每一次關(guān)鍵性的大考，她都要孩子做好考最后一名的準(zhǔn)備，“因為強(qiáng)手如林啊！”而往往結(jié)果是王超又拿了第一。

·王超經(jīng)常考第一，使有了壓力，余穎發(fā)現(xiàn)他話語少了，笑容少了，對周圍的事很淡漠，完全沉浸在自己的學(xué)習(xí)世界里。

糟糕！我們可不要一個只會讀書的兒子！于是，她想盡辦法把孩子從書本里拉出來。告訴他，少年時代的生活應(yīng)該是多彩而快樂的。

父母的話：學(xué)習(xí)成績好的人未必生活能力強(qiáng)，智商高的人未必成就大事業(yè)。我們最開心的不是王超的學(xué)業(yè)，而是——兒子是個讓別人感到快樂、給父母帶來安慰的孩子。

父母對孩子要有一個正確的智能觀。傳統(tǒng)的智能觀認(rèn)為人的智能主要是語言、數(shù)理邏輯和空間思維等方面，孩子從小到大的學(xué)習(xí)和考試以及傳統(tǒng)的智力測驗基本上都是圍繞著這幾方面的能力進(jìn)行；而一個人在今后的工作學(xué)習(xí)生活中所需要用到的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾項能力。

一些美國專家認(rèn)為，每一位兒童都具有身體運(yùn)動、自我認(rèn)知、人際交往、數(shù)理邏輯、空間知覺、語言、音樂、自然觀察等多方面的智能，每一種智能都有自己的符號系統(tǒng)和解決問題的方法，只是在發(fā)展程度上存在差異。對于教育來說，最重要的是引導(dǎo)孩子進(jìn)入與這些智能相關(guān)的各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從中發(fā)現(xiàn)、培育孩子的智能強(qiáng)項，揚(yáng)長補(bǔ)短，幫助孩子在自己的潛能特長上建立充分的自信、并實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的價值。

如果以這樣多元開放的智能觀來指導(dǎo)自己的教育行為，那么家長和教師都不會只盯著孩子的語文數(shù)學(xué)成績。

大人說話，小孩子可以插嘴

從王超二、三歲時起，就經(jīng)常參與到大人的談話圈子，在父母眼中，王超是個很有見解和想法的小大人。

給孩子“減壓”并不是父母不看中王超的教育，相反，他們對王超的早期教育非常重視。在王瑞陽的眼中，一個健康的性格和心態(tài)比什么都重要。因為這才是伴隨孩子一生的財富。“大人是孩子模仿的對象，要想讓良好的性格去感染孩子，最直接的辦法就是將孩子融入大人的世界，像對待大人一樣對待孩子。”

從小王超呀呀學(xué)語起，他就成了家里的“小大人”，爸爸媽媽不僅讓小王超養(yǎng)成了和大人一樣的作息習(xí)慣，而且不管家里有什么事情，他們都會耐心地和小王超說上一陣子，告訴他大人正在做的是一件什么樣的事情，為什么要這么做。王超稍大一點(diǎn)后，買玩具、畫書等一些和他有關(guān)的事情，爸爸媽媽總是讓小王超自己拿主意，表達(dá)自己的想法——要不要買？為什么要買？這些書對自己有什么好處？…………

家里來了朋友或客人，王瑞陽夫婦也不像其他父母那樣把孩子趕到一邊，而是像對待客人一樣，給王超斟上茶水、削好水果。起初，坐在大人圈子的小王超還表現(xiàn)得有些膽怯和拘謹(jǐn)，慢慢地，聽大人們談多了，而且每次提問總能得到大人的耐心解答，他開始變得大膽、活躍起來。和大人一起聊天，不僅使王超懂得了許多招待客人的禮節(jié)和與人相處的方法，而且訓(xùn)練了他邏輯思維能力，和辨析事理的能力。

王瑞陽夫婦對待孩子的態(tài)度還逐漸影響到了他們的朋友，時間久了，王家的老朋友都知道，這家的小主人可是個很有見解的“小人精”。

這種從幼年開始的性格培養(yǎng)，使王超顯得比同齡的孩子成熟了許多。他的自信和過人的表達(dá)能力，使他在學(xué)習(xí)中獲得了比別人更多的交流機(jī)會。

王超：我很喜歡與比自己年長的人交流，這和父母從小就像對待大人一樣對待我有很大的關(guān)系。每當(dāng)與不同年齡、職業(yè)的人交談后，我都能獲得許多新鮮知識，所以，我認(rèn)為有些學(xué)生怕與長輩，尤其是與父母進(jìn)行交流，這實(shí)在不利于自身成長，甚至可以說是一種損失。

父母的話：

性格決定人的命運(yùn)，而決定孩子良好性格和心態(tài)形成的最核心的因素不是別人，正是孩子的自身，只有從小就讓孩子形成最佳的性格主體狀態(tài)，才能使孩子在成長的過程中一直朝好的方向發(fā)展。

頭腦體操要做，但要做得輕松

按照奧數(shù)班的要求，每天做80道題才打“√”，而王超只做了20道題，所以只有紅叉叉。但是這樣的“√”有什么價值呢，如果拿全國競賽的一等獎非得每天做80道題，媽媽寧愿兒子什么獎都不拿。

王超的學(xué)習(xí)成績很棒，而且學(xué)有余力。王瑞陽夫婦便產(chǎn)生了將來送孩子出國留學(xué)的念頭。于是，四年級的王超為自己制訂了一個詳細(xì)、漸進(jìn)的課外學(xué)習(xí)英語計劃。看到兒子能夠輕松應(yīng)付，原本擔(dān)心補(bǔ)習(xí)外語會給兒子增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的媽媽放心了。

像其他孩子一樣，王超也參加了奧數(shù)班，做上了“頭腦體操”。在奧數(shù)班上了兩節(jié)課后，媽媽翻看兒子的作業(yè)本發(fā)現(xiàn)：答案明明是正確的，卻被老師打了兩個大大的紅叉叉。王超告訴媽媽，老師要求學(xué)生每天做80道題才打“√”，而他每天只做了20道題，所以全是紅叉叉。

這么做要占用孩子多少時間和精力啊！頭腦體操要做，但也不能打疲勞戰(zhàn)。學(xué)習(xí)興趣最寶貴，要是孩子因為疲勞而厭煩了學(xué)習(xí)才是得不償失呢。余穎想：如果每天都得做80道題，即使拿個全國一等獎，也不值。

奧數(shù)班不去了，身為高校教師的王瑞陽親自上陣，為兒子開奧數(shù)課。每天，他給兒子挑選5－10道不同類型的題目，要求必做；每隔一段時間，他還自制一份考卷考考兒子。

剛開始，父子相對而坐，王超爬上爬下，學(xué)得很不認(rèn)真。媽媽就把隔壁的小朋友叫過來一起學(xué)。有了競爭對手，小王超變得認(rèn)真起來，每次提問都要搶先回答。就這樣，一直堅持到小學(xué)畢業(yè)。

王瑞陽夫婦“讓孩子輕松學(xué)習(xí)”的態(tài)度從來沒有改變過。王超讀高中時，曾被學(xué)校的生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)四個奧賽輔導(dǎo)班同時選中，身為父親的王瑞陽并不高興，而是極力主張兒子退出所有的奧賽班。在他看來，保證王超在各學(xué)科上的均衡發(fā)展和良好的作息習(xí)慣，比上再多的奧賽班都重要。

王瑞陽：為參加奧賽班的事，我們做過認(rèn)真的分析。如果孩子能拿到奧賽全國一等獎，才有可能擁有保送清華等一流學(xué)府的資格。這的確很誘人，王超也確實(shí)有一定的潛力。可是反過來想，這四科中哪一科想拿全國一等獎都有困難，二、三等獎不過是有些加分而已。既然做不到“四科全能”，還會破壞孩子一直保持的均衡發(fā)展，同時，更以犧牲他的正常作息為代價，這不是我們要的結(jié)果，我們寧愿放棄。

王超學(xué)習(xí)依舊那么輕松，即使面臨高考，他也依然打球、做運(yùn)動，周末回家給爸爸媽媽開“獨(dú)唱音樂會”。

學(xué)習(xí)上，他有自己的一套方法。比如學(xué)英語，他就把愛好和學(xué)習(xí)充分地結(jié)合了起來：他愛唱歌，就去唱英文歌曲；喜歡看電影，就去看英文電影；愛看偵探、科幻等類型的小說，就去看英文原版的《福爾摩斯探案集》、《哈里波特》、凡爾納的小說集……他還常常找機(jī)會和外國朋友交流，訓(xùn)練自己的口語。

相信自己，就能闖過難關(guān)

2004年8月，經(jīng)溫州中學(xué)推薦，王超參加了劍橋在中國直招高中應(yīng)屆畢業(yè)生的選拔考試。

上千名來自各地的考生要經(jīng)過三輪嚴(yán)格的考試，角逐最后的5個名額。在筆試中，王超遇到了很大的難題：數(shù)學(xué)題中有50％都是微積分題，這是大學(xué)或競賽的內(nèi)容，普通的高中教育是沒有的，王超沒有參加過專門的數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)，所以有許多題不會做。

有50%的題不會做！遇到這種情況，大多數(shù)考生都會放棄，可王超硬是憑著良好的心理素質(zhì)，認(rèn)真地做完了其他的試題，并且出色地完成了后兩輪考試。當(dāng)?shù)弥约阂詼y試總分第一名的成績最終勝出的時候，王超已經(jīng)是清華大學(xué)一年級的新生了。他知道，正是自信和勇敢?guī)妥约喊l(fā)揮出了最大的潛能。

王瑞陽：外國考官特別看重考生的思想成熟度，這是成績無法代替的。而中國孩子最缺乏的恰恰就是這一點(diǎn)。王超呢，因為環(huán)境很寬松，學(xué)習(xí)上沒有什么壓力，平日接觸的東西特別多，對事情有自己的看法，加上他很善于與陌生人交流，所以讓考官看到了他的潛力。

王超則由衷地感謝給了他生命、快樂的父母，他說：“沒有父母良好的家庭教育，我就不可能如此快樂地飛往自己最向往的劍橋大學(xué)！”

(責(zé)任編輯：江媛媛)