１７０年前，上帝恩賜的禮物

孩子天生就有學習的欲望，他觀察周圍的環境，模仿成人的社會行為，探究未知的世界。當他在游戲的同時，他就是在學習，而玩具就是游戲活動中的主角。“幼兒教育之父”德國教育學家福祿培爾在他的有生之年為孩子設計了最早的玩具，他把它們稱之為“恩物”，看作是上帝恩賜的物體，隨著時間的推移，越來越多的玩具已成為陪伴孩子童年的重要角色。玩具的外觀能刺激孩子的感官，而在擺弄玩具的過程中，又鍛煉了孩子們靈活性、協調性和靈敏性，使孩子的認識能力、想象力和創造力等多種能力都得到發展。正因如此，玩具自1836年出現以來，一直深受家長和孩子們喜愛，不斷豐富、延續至今。

可是，生活中，我們常發現，有很多家長買不好玩具。什么樣的玩具，才是既讓孩子的感興趣，又符合他們身心發展的要求呢？大人們在購買玩具的過程中還存在那些誤區？圍繞著這些問題我們分別在小、中、大三個年齡班的近二百名孩子和家長中展開調查，在調查中我們發現，大多數的家長都是根據孩子的喜好購買玩具，尤其是年齡在4歲之前的孩子。他們的父母多沉浸在初為人父母的滿足與喜悅中，因此在購買玩具方面常顯出盲目性，只要孩子開口，就想辦法滿足，而這又以父親的表現得更為突出。有許多父親因為自己小時候想要玩具，卻因條件限制沒有得到滿足。現在為了不讓孩子吃自己吃過的“苦”，也是彌補自身的心理缺憾，所以對孩子有求必應。

其實，4歲左右的孩子，辨別事物的能力有限，容易被一些玩具的聲、光、色彩鮮艷的外表所迷惑，作為家長應該理智消費，給予正確的引導。

玩具要不要買？回答是肯定的。應該為孩子買什么樣的玩具呢？

一、對于嬰幼兒，要選擇外形美觀，大小合適的、使用安全的玩具。如：顏色鮮艷，著色均勻，輪廓清晰、外表光華，無棱角；制作材料無毒、無異味，尤其是毛絨玩具的填充物。年齡較小的孩子自制及判斷力較弱，自我保護意識較弱，因此選購具有安全標志的玩具是相當重要的。

二、對于兒童，更多的家長喜歡買一些有教育功能的玩具。這些玩具也分成幾類，

知識類：孩子可以從玩具中學到一些東西，例如顏色、數字、方位、文字……等。

啟智類：例如七巧板、積木、組合玩具等均是，利用玩具的功能性讓孩子在潛移默化中學習，這確實是教育孩子的好方法。

但也有些家長在購買玩具時有時片面強調玩具的教育功能，希望玩具能集識字、計算、常識等多門知識為一體。有些廠家為了迎合家長心理，專門設計了這一類的玩具。殊不知，當玩具的教育功能性超過玩具的趣味性的時候，玩具也就失去了它本身應該有的屬性，也就吸引不了孩子的目光，即使它的教育功能再大，又有什么作用呢？孩子心里也有自己的標尺，玩具也要符合潮流、迎合孩子的興趣點才能引起孩子的學習動機，這點很重要。

同時，家長在選擇玩具時，還要注意到孩子的能力。我的朋友有個七歲的兒子，他特別喜歡拼圖，朋友出差到外地給兒子買了一個最大的五千片的拼圖回來。剛開始，孩子還很高興，可是沒擺弄一會，就不玩了。夫妻倆為了不讓兒子失望，化了一整夜的時間把拼圖拼了出來。第二天一早，興沖沖地讓兒子起來看。誰料，小家伙丟下一句：“不好玩”，又睡覺去了。夫妻倆頓時像泄了氣的皮球。

道理很簡單，因為拼圖的意義就在于拼的過程，只有親手“拼”，才能享受拼的過程。對一個七歲的男孩，讓他拼5000片數目碎圖，確實超出了他的能力范圍，“不好玩”也就是必然的結果了。所以家長購買玩具時，一定要考慮到孩子的操作能力。既要讓孩子感到游戲有一定難度，需要動腦筋，又要讓他自己一定能成功的希望，尺度把握在“讓孩子跳起來摘蘋果”才是最好。

孩子在一天天的成長，每個時期都有不同的需要，只要你了解他們、關注他們，就能選到他們真正需要的玩具。

好好利用這170年前上帝恩賜的禮物吧！它會讓您的孩子越來越聰明。