讓我的心貼近你

文/吳亞燕

開始做班主任工作的時候，從未想到自己將來有一天會被一群孩子弄得焦頭爛額。

本以為他們只是十幾歲天真無邪的孩子，應該很好管理。殊不知，他們在社會這個大家庭和自己的小家庭中受到的影響是相當復雜的。在這信息膨脹的時代，各種龐雜的信息潮水般地向孩子們涌來，使他們善惡難辨、無所適從。他們的看法有時會讓大人們都覺得驚訝。

最初接觸他們的時候，我總會有一種力不從心的感覺。因為我感覺對他們了解太少，我無法走進他們的內心世界。心理學家、教育家威廉·詹姆斯認為，我們這一代人最重要的發現是：人能改變心態，從而能改變自己的一生。因此，我總是希望可以成為學生心靈的引導者呵護者，讓學生以正確的心態面對學習、直面人生。

在碰了幾次壁后，我突然想起新教師培訓時有位老師在講座中說的一番話。她說，她在班級里準備了很多本筆記本，分別讓學生記錄自己的心聲．為什么我不試試呢？于是在第二天，我就準備了一本筆記本，把它掛在班級的墻上，告訴學生他們可以給自己取個喜歡的名字，然后把自己的心里話寫在上面，由其他人來幫自己解決疑難問題，或者只是把自己的心里話說出來。在接下來的日子里，這本小小的筆記本就成了我和學生之間溝通的橋梁，我終于可以接觸到他們的內心世界，進而盡自己最大的努力來幫助他們了。

當我一次次在筆記本上留下自己的建議，而學生也一次次地在筆記本上寫下自己心事的時候，我發現，我跟他們的距離近了，他們也更加親近我了。其實仔細想一相，所謂的親和力，不就是要學生接受你、信任你嗎？與學生以心換心是作為一位班主任能得到學生信任的關鍵。用朋友的道義去影響學生，用親人的情懷去關愛學生，用教師的嚴厲去要求學生，這樣才能走向學生的心靈世界。

通過這本筆記本，我發現在學生心上，家庭的烙印是最為深刻的。在我們班上，從很多表現良好、學習優秀的學生留言中感覺到了家庭給孩子們帶來的壓力，如：

家庭情況讓我心情一直不平靜，家庭的希望也給了我壓力，我老是心里空空的，不知怎么辦？

——水果姑娘

于是我就可以專門針對這一問題與她進行談話，為她解開心結。

更重要的是，當學生的家庭中出現某些情況時，我也可以及時開導他們，為他們分擔憂愁。以班內一位學生的情況為例：

唉，家里連續不斷地出了事，使我這個“小快樂”變成了“小煩惱”，外婆因病而亡，這個暫且不說，可爸爸又出了車禍，被爸爸撞到的人還要爸爸賠錢，可家里又沒有那么多錢，怎么辦？

——小煩惱

知道嗎？有一句話叫做：“陽光總在風雨后”，彩虹總是在雨后才會出現．所以，不要被現在的困難所嚇倒。要相信，這是為了未來的更加美好！

——Ｈester

老師，自從你給我《波莉安娜》這本書后，我理解了那句“陽光總在風雨后”的意思了。從此，我變成了一個快樂的人。

——一個由煩惱變成快樂的人

原名：小煩惱現名：小快樂

知道你現在很快樂，就連原本陰沉的天氣也突然變成五月的燦爛陽光了！心情好，很重要！

——Ｈester

在這樣直接的心靈交流中，老師與學生之間的距離早已經消失得無影無蹤。“讓我的心貼近你”，只要每個老師都能以此為標準對待學生，又何愁自己沒有親和力呢？