讀者來信

指 瑕

我是一名語文教師，訂閱了貴刊，一直對我幫助很大。但在2005年6月的一篇文章中，我看到了幾點瑕疵。

1.在本期23頁，《中學教師教育科研的現狀及改進》一文中，我以為是作者或編者漏了一句話。在第一段后，應再有“客觀方面的原因”一句，否則，第一段后的“兩方面”就解釋不通了。從文章看，明明是四方面。加后可與下文”主觀方面的原因”照應起來。

2.文章第8段“促進中學教師科研發展的措施提高教師的教育科研意識。”這一句話，從上下文來看，我以為應該斷開且另起一段。

成為：“促進中學教師科研發展的措施

提高教師的教育科研意識……”的格式。

3.這篇文章的大綱是這三方面：“客觀方面的原因”“主觀方面的原因”“促進中學教師科研發展的措施”，在文章中標示不太明顯。文章把所有的段落第一句話均以黑體字標示，體現出一種全文段落并列的格局，我以為與文意不符。把這三大方面以數字另外標示，會使我們普通讀者讀來更明白省力。

讀者柴巍

開放校園，好!

暑假期間，廣西柳州市壺西小學公開表示，只要學生愿意，學校將天天開放，且天天都有活動。消息一出，該校學生對長假“無聊”的擔心，一下子就變得煙消云散。

一直以來，我們都倡導中小學生過有意義的假期，將假期的生活安排得豐富多彩。然而按照慣例，在長達近兩個月的暑假期間，大部分學校都不對學生開放校園，圖書館、電腦房、體育館等被閑置。學生無法充分利用學校的教育資源，只能自己悶在家里做暑假作業，或去參加社會上的各種培訓班，學習和活動的效果都難以保證。學校為什么不敞開大門接納學生呢？由于大部分家長仍要上班，很多學生在假期處于監管“真空”。他們中有的整天流連于網吧、游戲廳，有的去參加社會上的不良活動，不但嚴重影響了學習興趣，還容易沾染上不良習氣，非常不利于身心健康成長。少數學生還私自從事危險活動，如結伴下河去“野泳”等，人身安全得不到保障，意外傷害事故時有發生。要讓這樣的局面發生改變，學校就應當有所作為。

壺西小學暑假期間“不關門”，不但充分盤活了學校的教育資源，給學生提供了更多活動空間，還能將學生從社會不良場所拉回來，大大減少了家長們的后顧之憂。因此，壺西小學假期對學生開放校園，可以說是一項“雙贏”的舉措，能讓學校和學生相得益彰，值得各地的學校借鑒推廣。

北京李清

鞭子舉得好

據報道：“拿鞭來，給我打！”是杭州“西點男孩訓練中心”對違規的學員的一種懲戒方式，創辦者萬國英要通過“打”這一極端形式，讓孩子牢牢記住有些事情是永遠不能做的。

勿庸置疑，“打”肯定是教育形式之一，古訓：棍棒下面出孝子就是最好的詮釋。在一個集體中，一個人違紀必然妨礙集體和他人。這樣為了尊重多數人的權利，有時不得不暫時剝奪個別人的權利，必須給予必要的懲戒。

美國最有影響力的教育家和兒童學家詹姆斯?多布森通過大量調查得出結論：許多犯罪的人，正是教師從未嚴格強力制止學生的不良行為，教會學生控制自己沖動的結果。

打是教育，但不是主要形式，僅僅是次之又次的輔助手段，懲戒是為了孩子的幸福，是出于善良的意圖和勤勉的努力。只有在確有必要的關鍵時刻才可偶爾為之。使用時必須不能給孩子造成永久的傷害，如嚴重危及生命、肢體或者毀損孩子容貌。

“西點男孩訓練中心”將所謂的鞭子即一根塑料繩外面包著一層花布，并經過了特殊處理，鞭子打下去并不算痛。處理得非常恰當。“西點”的鞭子舉得好，愿“西點”的鞭子之下成長出一批沒有嬌氣的，為社會所需求的有用之材。也希望“西點”能成功，讓“懲戒教育”回到應有的位置，發揮它應有的作用。

江蘇鄧文圣