
那是一次6年級的語文期中質量調研,即將畢業,老師很想聽聽學生的心里話,于是出了一個半命題作文:××老師,我想對您說……。
許多同學很精明,知道是寫給語文老師(姓季)看的,大半同學擬定的題目是:季老師,我想對您說……。然而另我欣慰的是,居然也有半數同學是寫給我這當班主任的數學老師看的。多數同學比較“世故”,說不完的是對老師的贊美,道不盡的是對老師的感激,并信誓旦旦決不辜負老師的殷切期望。正當我在飄飄然中又感覺到一絲絲遺憾時,一個學生對我的好是一筆帶過,對我的告誡卻長篇大論,字字句句至今仍震撼著我的心。
《張老師,我想對您說……》
張老師,你整整教了我6年,給我印象最深的是你極負責任,對學生非常嚴格,你的好勝上進深深地感染著全班同學。但有時太不講情面,不顧我們的感受。
就拿前不久學校舉行的跳長繩比賽來說吧,你為了給同學們訓練,起早貪黑,儼然成了一名教練員,功夫不負有心人,在你的調教下,我班一舉奪魁。同學們歡呼雀躍,可我怎么也高興不起來;特別在你給那些參賽的隊員發獎時,我的心里就像打翻了五味瓶,恨不得有個地洞讓我往下鉆。
張老師,您可知道,剛開始,您在班中挑選了30名預備隊員,并宣布:按規定,正式比賽只能有10男10女參加,能否成為正式隊員,看訓練情況再定。為了能成為正式隊員,同學們主動放棄了休息、娛樂時間,鉚足勁,全力以赴進行訓練,我也不例外。由于您訓練有素,再加上我們的努力,我們終于從開始的斷斷續續到后來能魚貫而入,成績也由兩分鐘100下躍升到200多下,您的臉上也慢慢露出喜色。也許您為了集體榮譽,求勝心切,我們的偶爾失誤也能招致您的大聲訓斥,并且威脅不讓我們參加比賽,全然不顧我們的承受力。
雖然我竭盡全力,然而名額有限,我和另外幾個“倒霉蛋”還是被無情地淘汰下來。這一點不是老師的錯,都怪我們不爭氣,但你連一句安慰、鼓勵的話都沒有。特別在你給那些參賽的隊員發獎時,對于我們幾個沒參賽的隊員卻只字未提,我的心里像打翻了五味瓶,恨不得有個地洞可以鉆下去。難道我們沒有一點功勞嗎?老師您一定也看過奧林匹克比賽吧,國家隊還有預備隊員呢,奪冠后不是全體隊員都上臺領獎的嗎?
這種情形如果發生在您身上,您的感受會怎樣呢?
面對學生如此深刻、細膩的剖析,我陷入了深深的沉思。是的,我們經常把學生當作小孩,認為他們幼稚天真。于是打著“一切為了學生,為了學生的一切”的幌子,經常率性而為。其實學生心里很在乎老師的一舉一動,一言一行。特別在意老師是否能關注他、尊重他;有時老師一些不經意的言行,將會給孩子帶來不可估量的影響。我們面對的是天下最雪亮的眼睛,接觸的是最敏感的心靈,最純真的情感……再也不能隨意而為了。
為了表達我的誠意,第二天我占用了一節數學課,以激動的語氣、誠懇的態度,直言不諱地告訴學生看了大家的作文,特別感謝同學給老師指出不足,提出了中肯意見,給我打了一針強有力的清醒劑。老師是凡人,難免也會有犯錯的時候。真正的朋友是能夠互相提出缺點,共同促進的。離畢業還有一個月,但愿我們能夠多交流、勤溝通,成為好朋友。
溝通,讓我與學生的距離一下子拉近了許多,很多問題迎刃而解;學會溝通,成了我教學生涯中永不停止的課程。我將以此為鏡,凡事一定站在學生的角度,三思而后行,盡量多給學生說話的權利,少給學生留下心靈的傷害,盡量讓教育少一點遺憾。