自探．共研．體悟．發展

課堂教學模式是教師進行課堂教學設計的基本思路、框架以及技術方法與范式。它可以使教學理論在課堂教學中具體化，又能使課堂教學實踐得以概括化，從而最大限度地優化教學過程，最大限度地提高課堂效率。新的課程標準需要課堂教學具有：傳遞的功能、實現交往的功能、情感歸屬的功能、社會適應的功能、個性發展的功能。由此，筆者在語文課堂中建構了“自探——共研——體悟——發展”的教學模式，進行了初步探索及嘗試。下面以鄂教版七年級上冊中的《復裨》教學設計為例來作闡釋。