文言文教學的閱讀本位

高中文言文教學的目的是培養學生閱讀淺易文言文的能力，但怎樣才是真正具備了閱讀淺易文言文的能力?了解了“之”、“乎”、“者”、“也”的用法，明白了“走”、“行”、“步”、“趣”等在文言文中的詞義，知道了古漢語中一些詞類活用和特殊句式，這就具備了閱讀淺易文言文的能力了嗎?如果認為學生掌握了這些就是具備了文言文閱讀能力，甚至認為文言文教學就是要讓學生掌握這些，這就是高中文言文教學的目的，未免就太失之偏頗了。