走近小英雄

背景簡析：

這篇課文講述了抗日戰爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團員，他機智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻被敵人殺害了。學習這篇課文，是為了讓學生了解昨天，珍惜今天。

學情分析：

王二小的年齡與學生的年齡相仿，因此故事能夠引起孩子們的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中，一定會體會到今天的幸福生活來之不易。

呈現方式：

1. 利用圖片等直觀形式，從感觀上調動學生的情感體驗。

2. 教學中可將音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內容與學生的距離，激發學生情感，使其在學習中受到情感熏陶。

【片段一】

師：（出示插圖）請同學們仔細觀察畫面：王二小正在做什么？

生：王二小在放牛。

生：王二小在放哨。

師：“放牛”和“放哨”兩件事是同時做的嗎？書中用了什么詞把他們連起來？

生：“放牛”和“放哨”兩件事是同時做的。

生：一邊……一邊……

師：你在生活中有同時做兩件事的經歷嗎？給大家說一說，并用上：“一邊……一邊……”

生：我一邊唱歌，一邊跳舞。

生：媽媽一邊看電視，一邊織毛衣。

……

師：王二小一邊放牛一邊放哨，這樣做會不會耽誤放牛或放哨呢？

生：不會，他是借放牛在掩護，幫助八路軍放哨，監視敵情。

師：噢，原來是這樣，真是了不起！那么我們應該怎樣讀這句話呢？

生：我要用贊美的語氣讀，因為王二小很聰明，很機智。

生：我要用欣賞的語氣讀，因為他機智勇敢。

生：我要用低沉的語氣讀，因為這樣一個機智勇敢的孩子犧牲了，我感到悲痛。用低沉的語氣讀，表示對他的懷念。

師：把你們體會到的情感用朗讀表現出來吧。（學生練讀、展示，師生評價。）

（評：由詞引入，讓學生切身體會到我們的小英雄是多么機智、勇敢，再通過朗讀，加深學生的情感體驗。）

【片段二】

師：從同學們剛才的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的王二小所感染。現在請大家輕聲讀3、4自然段，邊讀邊畫出哪個詞語最能體現王二小機智、勇敢的精神。

生：我覺得是“順從”這個詞。“順從”是聽從的意思。“裝著順從”是假裝聽從。

生：他這樣做是為了讓敵人相信他，這樣就能把敵人帶入埋伏圈，然后消滅掉。

師：假如你就是王二小，此時此刻，你心里會想些什么呢？

生：我會告訴自己不要害怕，要勇敢地完成任務，把敵人引進埋伏圈，然后消滅他們。

生：我心中會想，你們這些兇狠的敵人，看我們八路軍怎么收拾你們。

生：我會告訴自己，要消滅敵人，就不能怕死。

師：聽了大家的想法，我們仿佛看到了王二小矮小而又高大的身影，好像聽到了他豪爽、樂觀的笑聲。那么，現在你一定知道為什么稱王二小是小英雄了吧？

生：因為王二小幫助八路軍消滅敵人，自己卻犧牲了。

生：他為了人民，為國家光榮犧牲了，所以說他是個小英雄。

師：是呀，王二小英勇的壯舉震撼著我們的心靈，正是有千千萬萬個像王二小這樣的英雄，我們才有了今天的幸福生活。讓我們伴隨著《歌唱二小放牛郎》的樂曲，讀一讀課文中使你感動的語句，好嗎？（學生伴隨樂曲深情地朗讀。）

【總評】

老師在教學中，抓住重點詞句，引導學生深入理解課文；以朗讀促情，在讀中讓學生受到感染，在讀中讓學生體會到幸福生活的來之不易。將音樂引入課堂，又營造了歌唱英雄，懷念英雄的氛圍，拉近了課文內容與學生的距離，使學生受到情感的熏陶。