《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材內(nèi)容：人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第二冊《棉鞋里的陽光》。

教材分析：這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋的過程，頌揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過學(xué)生的自讀，感悟孝敬老人的美好思想。

學(xué)生分析：大部分學(xué)生都能在家里孝敬長輩，為長輩做力所能及的事。因此，這篇課文學(xué)起來會比較容易。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識13個(gè)生字，學(xué)會“媽、奶”兩個(gè)生字；正確、流利、有感情地讀課文；通過學(xué)習(xí)課文，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

課時(shí)：第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，引入課題

1.檢查預(yù)習(xí)：父母是怎樣關(guān)心長輩的？

2.出示課件，進(jìn)入小峰的家。板書課題，指讀課題。

(通過學(xué)生對家里人的觀察，聯(lián)系小峰家所發(fā)生的事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

二、整體感知課文

1.請學(xué)生自由讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3.同桌交流讀課文后知道了什么？

（學(xué)生通過自由讀、同桌互讀，對課文有了整體了解，再通過相互的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。）

三、識字讀文

1.認(rèn)讀理解“棉被”、“照”、“曬”。

（1）出示課件：一條棉被。提問:誰知道這是什么?(出示“棉被”兩字。)

（2）找出課文中包含“棉被”兩個(gè)字的句子，讀一讀。

（3）先讀第一句，“媽媽在給奶奶曬棉被”，引出“曬”字。

（4）提問:“曬”字是什么偏旁？由曬的“日”字旁引出“照”，并請學(xué)生讀一讀包含“照”字的句子。

（5）再請學(xué)生找有“棉被”兩個(gè)字的第三個(gè)句子，同時(shí)引出一個(gè)新朋友“蓋”字，并用“蓋”字組詞。

2. 認(rèn)讀8個(gè)生字。

課件出示“吃過午飯……她舒服地合上了眼睛”一段，再出示本段的8個(gè)生字(午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺)，分別組詞。然后請學(xué)生去掉拼音“小帽子”，看誰認(rèn)得好。

3.同桌互相聽讀課文，并進(jìn)行評價(jià)。

四、讀文感悟

1.師生比賽讀，看誰讀得有感情。

2.自由讀。

3.分角色讀，注意語氣的變化。

４.小組討論，通過反復(fù)讀，你讀懂了什么？然后小組派代表發(fā)言

（如果有難度教師再點(diǎn)撥）。

5.教師質(zhì)疑：為什么小峰說“棉鞋里有好多陽光呢”?

（學(xué)生能達(dá)到什么程度不做統(tǒng)一要求，不要求答案惟一。）

6.學(xué)習(xí)完這篇課文，你最想對奶奶、媽媽、小峰說些什么？

7.回家后，為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一件事。

五、指導(dǎo)書寫“奶”、“媽”二字

課后反思：

以往我在語文課上總怕學(xué)生讀不懂課文，自己總?cè)ソo學(xué)生反復(fù)講解重點(diǎn)，這樣強(qiáng)加給學(xué)生的效果并不好。在本課中我采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)讀，讀后學(xué)生進(jìn)行討論。通過學(xué)生發(fā)表的意見，我感到學(xué)生基本理解了課文，就連這篇課文的理解難點(diǎn)“棉鞋里有好多陽光呢”一句， 每個(gè)學(xué)生都有自己的見解，基本合乎本文的意思。在理解課文的過程中，我也沒有過分強(qiáng)調(diào)必須回答 “這里有小峰對奶奶的愛”。這并不是對學(xué)生放松要求，而是培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力。通過實(shí)踐，我覺得這樣上語文課學(xué)生收獲最大。

（作者單位：大慶市直屬機(jī)關(guān)第四小學(xué)）