“奧特曼”真“酷”

【案例】

一看到這篇文章的題目，你肯定感到納悶，“奧特曼”與“酷”二者有什么聯(lián)系？請聽我講述一個發(fā)生在我的課堂上令人啼笑皆非的故事。

那是四年一班的一節(jié)英語課，我講授的內(nèi)容是“seasons”(季節(jié))。當(dāng)時我準(zhǔn)備的教具很齊全，有各季節(jié)的圖畫、各種各樣的水果等。通過一幅幅美麗的畫面，我把學(xué)生引入不同的季節(jié)中，讓他們感受各個季節(jié)的特點。當(dāng)講到“autumn”時，我讓學(xué)生閉上眼睛，想像一幅秋天的畫面。當(dāng)學(xué)生沉浸在這種意境中時，“調(diào)皮大王”小奇突然冒出一句：“嘿！好玩！奧特曼！”此時，我創(chuàng)設(shè)的所有意境被這句話打破了。學(xué)生哄堂大笑，我臉紅了，不知如何是好。這時，其他學(xué)生也七嘴八舌地說起了“奧特曼”。頓時，課堂上混亂起來，局面已難以控制。而小奇則趴在桌子上，拿出慣有的等待批評的姿勢，翻著眼皮滿不在乎地看著我。我又生氣又難過，為什么我自認(rèn)為講得很生動的課比不上一句“奧特曼”？“奧特曼”——“autumn”，咦，二者諧音呀！我平息了心中的怒火，對學(xué)生說：“小奇真是聰明，‘a(chǎn)utumn’和‘奧特曼’諧音，但發(fā)音不完全相同。”“老師，我們早就發(fā)現(xiàn)了！”“那這個單詞你們會讀了嗎？”“會了！”學(xué)生異口同聲地回答，同時也停止了剛才的討論，課堂上安靜下來。這時，我發(fā)現(xiàn)小奇驕傲地挺直了腰，摸著腦袋又嘿嘿地傻笑起來。

我調(diào)整好自己的情緒，接著講“autumn”的特點。在引導(dǎo)學(xué)生說出“Autumn is cool”時，小奇似乎得到了某種鼓勵，未經(jīng)允許又大聲喊起來：“哈哈！褲子的褲！”教室里又哄堂大笑起來。怎么辦？又亂了！剛才的經(jīng)驗告訴我，發(fā)火只能導(dǎo)致全盤皆輸，不如來點幽默——我轉(zhuǎn)身在黑板上寫了一個大大的“酷”字，學(xué)生不知我葫蘆里賣的什么藥，都驚訝地看著我。“同學(xué)們，你們平常所說的酷就是單詞‘cool’的譯音，而不是小奇說的褲子的褲?！薄肮?！原來是這樣！”學(xué)生恍然大悟，而小奇卻低下了頭。

下課鈴響了，學(xué)生意猶未盡，仍然在說“奧特曼”“autumn”，“酷”“cool”。不知誰說道：“這節(jié)課的收獲真不少！”

果真，再上課時，當(dāng)我提問“autumn”和“cool”時，全班沒有一個不會的，包括“調(diào)皮大王”小奇。

【評析】

安老師恰到好處地處理突發(fā)事件，體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)。

一、珍惜學(xué)生離奇古怪的答案，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重與信任。教師抓住英語與漢語的諧音，十分巧妙地把“ autumn”和“奧特曼”、“cool”和“酷”聯(lián)系起來處理，讓學(xué)生感到確實如此的同時，也對老師產(chǎn)生佩服感。

二、寬容是教師的美德，體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤，寬容學(xué)生對教師的無理。教師也要教會學(xué)生對人寬容，教給學(xué)生做人的道理。教師對學(xué)生的寬容，不僅是一種美德，更是一種教育藝術(shù)。記得著名兒童心理教育家孫云曉先生有一句很精彩的話：“寬容不是一次性行為，不能因為孩子又犯了錯誤就不再寬容了?！弊鳛榻處?，需要時刻保持一顆寬容、善待孩子的心?！翱粘鲆活w心，容納不同的學(xué)生，挖掘每個學(xué)生的閃光點”，是每個教師最基本的素質(zhì)。