教科版小學(xué)《語(yǔ)文》一年級(jí)（上）復(fù)習(xí)建議（附試卷）

一年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，總體含量是比較大的。根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征，并結(jié)合教材內(nèi)容，我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)一學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，并盡量創(chuàng)設(shè)情境，在富有情趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生去掌握知識(shí)，提高能力，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。針對(duì)以上具體情況，我根據(jù)多年的教研經(jīng)驗(yàn)，就如何帶領(lǐng)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，談一下自己的看法。

一、漢語(yǔ)拼音

教科版教材比較重視漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。考慮到學(xué)生今后要在識(shí)字不多的情況下借助拼音進(jìn)行閱讀和寫(xiě)話，所以要求學(xué)生能熟練掌握聲母和韻母，能比較熟練地拼讀和書(shū)寫(xiě)音節(jié)。我們復(fù)習(xí)的時(shí)候要?dú)w納出知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)出規(guī)律。

1.復(fù)習(xí)要點(diǎn)

字母：要求學(xué)生能按順序正確默寫(xiě)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母。

音節(jié)：學(xué)會(huì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；能正確拼讀和書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

拼讀規(guī)律：j、q、x與ü的拼讀規(guī)律和音節(jié)的標(biāo)調(diào)規(guī)律等。

2. 操作建議

（1）做好全班的摸底測(cè)評(píng)，了解學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況。查缺補(bǔ)漏，做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性和實(shí)效性。

（2）復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音首先要讓學(xué)生扎實(shí)地掌握好字母。對(duì)學(xué)生容易弄混的字母可以利用一些靈活有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生記憶。如，b-d、p-q的區(qū)分，可以借助“語(yǔ)文七色光一”中介紹的兒歌來(lái)進(jìn)行；ei-ie、ui-iu的區(qū)分，可以利用復(fù)韻母的發(fā)音特點(diǎn)來(lái)記牢。還可以在聽(tīng)音找字母的游戲中（一人讀字母其他同學(xué)在卡片中找出所讀的字母，或一人讀音節(jié)其他同學(xué)找出這個(gè)音節(jié)中的聲母或韻母，看誰(shuí)找得快）進(jìn)一步鞏固，然后把字母歸類掌握。聲母與韻母的分類，可以創(chuàng)設(shè)“送迷路的字母回家”的情境，讓學(xué)生把他們分別貼在相應(yīng)的小房子上，這樣自然地把聲母、韻母劃分清楚。為了讓學(xué)生更好地把聲母、韻母按照學(xué)習(xí)的順序背下來(lái)，可以找一首學(xué)生都熟悉并喜愛(ài)的曲子，比如《兩只老虎》，用聲母、韻母作詞，在唱歌中學(xué)生會(huì)記得又快又牢。

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)是學(xué)生比較容易弄錯(cuò)的地方。復(fù)習(xí)時(shí)我們不妨也幫學(xué)生來(lái)分一分類。第一類，直接在聲母后加“i”，把聲母音讀響亮的，比如zi、ci、zhi、chi等；第二類，在韻母前直接加“y、w”，還讀韻母音的，比如yi、wu、yin、ying；第三類，去掉“ü”上兩點(diǎn)，還讀韻母音的，比如yu、yue、yun；最后是特殊的“ye”，i變y（變成音節(jié)要聲母在前），“yuan”就是yu加an（忘記了yuan的讀音可以用yu與an拼一拼）。經(jīng)過(guò)這樣的整理，理清了學(xué)生混亂的思路，會(huì)幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握整體認(rèn)讀音節(jié)。

（4）教師要自制一些拼音字母、音節(jié)或音節(jié)詞的卡片，以方便復(fù)習(xí)使用。隨時(shí)利用卡片來(lái)讀一讀，練一練。同時(shí)結(jié)合具體的音節(jié)來(lái)靈活地掌握拼讀規(guī)律。如，看音節(jié)“juan、xuan”，明確j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)不寫(xiě)；通過(guò)“nai、lei、niu”等音節(jié)弄清音節(jié)的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

（5）除了在拼音復(fù)習(xí)課上進(jìn)行復(fù)習(xí)以外，教師要充分利用早自習(xí)，組織一些小游戲，讓學(xué)生頻頻與拼音見(jiàn)面，鞏固學(xué)習(xí)成果。

二、識(shí)字寫(xiě)字

教材關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字部分是按著識(shí)、寫(xiě)分開(kāi)，多識(shí)少寫(xiě)的原則編寫(xiě)的。要求會(huì)認(rèn)325個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)134個(gè)漢字。識(shí)字寫(xiě)字是低學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中一定要讓學(xué)生掌握好。

1. 復(fù)習(xí)要點(diǎn)

會(huì)認(rèn)的字要求準(zhǔn)確認(rèn)讀并能標(biāo)出讀音。會(huì)寫(xiě)的字要能正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)用生字組詞語(yǔ)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中能正確使用。

2. 操作建議

（1）通過(guò)給指定的、要求會(huì)認(rèn)的字注音，選擇正確讀音，改正錯(cuò)誤讀音，補(bǔ)充不完整音節(jié)等形式，來(lái)考查學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀情況。

（2）讓學(xué)生自己按照形近字（大-太、了-子、白-自、晴-清-請(qǐng)-蜻-睛等）、多音字（樂(lè)、了、長(zhǎng)、好、行等）、同音字（十-石、風(fēng)-豐、字-自、聲-生等）、同偏旁的字（媽-奶-好、爸-爺、草-苗、回-杏-葉-足等），把要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行整理，分類復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。學(xué)生先自己整理，再在全班匯報(bào)，可以比一比、賽一賽誰(shuí)整理得最全，以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。學(xué)生有了親身整理的經(jīng)歷，就會(huì)加深對(duì)生字的印象。

（3）練習(xí)時(shí)，要盡量在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，這樣有助于學(xué)生更好地理解字意，防止錯(cuò)別字。如，用形近字來(lái)組詞語(yǔ)；把同音字填在合適的句子中等。

（4）結(jié)合學(xué)生對(duì)漢字的掌握情況，可以把全書(shū)的生字分成幾塊來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，明確每一天的復(fù)習(xí)量，按部就班，扎扎實(shí)實(shí)地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

（5）復(fù)習(xí)的形式要靈活、有趣味。不能只要求學(xué)生機(jī)械地抄寫(xiě)。可以采用“找朋友的游戲”形式來(lái)完成給漢字組詞的任務(wù)；采取“給字寶寶安家”的形式，要求學(xué)生在句子中填寫(xiě)同音字；以“辨一辨孿生字寶寶”等形式，給形近字組詞。用富有童趣的游戲性形式把練習(xí)呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)樂(lè)于接受，不覺(jué)得枯燥。

（6）對(duì)漢字的復(fù)習(xí)還要做好循環(huán)往復(fù)的思想準(zhǔn)備。學(xué)生隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，所以我們可以隨著復(fù)習(xí)進(jìn)度，把所要學(xué)會(huì)的生字寫(xiě)在小黑板上，在自習(xí)課上讀讀練練，為學(xué)生創(chuàng)造與漢字反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，鞏固學(xué)生的記憶。

三、詞句訓(xùn)練

一年級(jí)學(xué)生的詞語(yǔ)訓(xùn)練，重在積累；句子訓(xùn)練，重在認(rèn)識(shí)什么是完整的一句話和造句。

1.復(fù)習(xí)要點(diǎn)

詞語(yǔ)：所學(xué)課文中涉及到的近義詞、反義詞；用指定的漢字組詞；“語(yǔ)文七色光——日積月累”中學(xué)到的詞語(yǔ)等。

句子：看圖寫(xiě)句子；能把不完整的句子補(bǔ)充完整；用給定的詞語(yǔ)造句；排詞成句等。

2.操作建議

（1）對(duì)近義詞、反義詞的復(fù)習(xí)，同樣遵循前面所說(shuō)的原則，先由學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)整理，在全班交流，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全面的總結(jié)。

（2）“語(yǔ)文七色光——日積月累”中學(xué)到的詞語(yǔ)都是四字的，可用填字成詞的辦法來(lái)考查學(xué)生掌握的情況，如，（ ）谷（ ）登。讓學(xué)生填寫(xiě)的字盡量是學(xué)生會(huì)寫(xiě)的，沒(méi)學(xué)的字可以讓他們用拼音來(lái)代替。

（3）選擇常用的、組句能力較強(qiáng)的詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)。不要選擇生僻的詞語(yǔ)來(lái)造句，否則會(huì)加大造句的難度，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。

（4）讓學(xué)生把錯(cuò)亂的詞語(yǔ)重新排列成句這一訓(xùn)練形式，是培養(yǎng)學(xué)生流利說(shuō)、寫(xiě)句子的有效途徑。考慮到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，教師所列出的詞語(yǔ)不能過(guò)多，不能太復(fù)雜，以便于學(xué)生的操作。

四、閱讀訓(xùn)練

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段閱讀要求第一條就是：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這一方面只要求學(xué)生能讀懂指定小短文的主要內(nèi)容就可以了，而不宜有過(guò)高的要求，重在保持學(xué)生的閱讀興趣。

1. 復(fù)習(xí)要點(diǎn)

讀懂指定的小短文的主要內(nèi)容，讀懂要求并回答題目。

2. 操作建議

（1）要注意所選的文章內(nèi)容適合孩子的閱讀，篇幅短小，內(nèi)容生動(dòng)、淺顯、易懂。

（2）所出的題目要符合學(xué)生的理解水平。具體的深淺度的把握，教師可以參見(jiàn)教材中《快樂(lè)讀書(shū)屋》中的文章以及文前提示的問(wèn)題。

以上是對(duì)本冊(cè)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要整理后，而做出的復(fù)習(xí)建議。此外，還提倡教師創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)。這樣學(xué)生會(huì)在輕松愉悅的氛圍下學(xué)得更輕松，更快樂(lè)，更扎實(shí)。

（作者單位：哈爾濱市道外區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

教科版小學(xué)《語(yǔ)文》一年級(jí)（上）

期末測(cè)試樂(lè)園

李文學(xué)

一、lián lián kàn bǎ xià miàn de shēng mǔ

連連 看。把 下面 的 聲 母

àn shùnxù lián yī lián kàn shuí hé wǒ men yì qǐ 按 順序 連一 連，看 誰(shuí)和 我們一起

chū fā

出 發(fā)。（10分）

（考查學(xué)生對(duì)聲母的掌握情況。按順序連接，能畫(huà)出一種小動(dòng)物，這樣的考查形式新穎，學(xué)生樂(lè)于接受。）

二、zhǎo míng piàn xiǎo dòng wù men bǎ míng

找 名 片。 小 動(dòng) 物 們 把 名

piàn nòng luàn le kuài bāng tā men zhǎoyīzhǎo

片 弄 亂 了，快 幫 它 們 找 一 找

（10分）

wū ɡuīshān yánɡxiónɡ māo ɡē zi è yúmǔjī

（這里有鼻韻母音節(jié)、單韻母音節(jié)，又有整體認(rèn)讀音節(jié)，對(duì)學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)能力進(jìn)行全面的測(cè)查。）

三、pái pái duìkuài bāng wénwen bǎ cuò luàn

排排隊(duì) 快 幫文文把 錯(cuò) 亂

de yīn jié pái chéng jù zi nǐ xiǎng chū jǐ zhǒng pái

的 音 節(jié) 排 成 句 子。你 想 出 幾 種 排

fǎduō xiǎng yǒu jiā fēn

法？多 想 有 加 分！（3分）

xiǎochī hóu yàozitáo

（有機(jī)的整合音節(jié)拼讀與排詞成句結(jié)合到一起來(lái)考查，用多元的角度去解題，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈敏性。）

四、guò shí qiáogěi shí qiáoshàngde hàn

過(guò)石橋。給石橋 上的漢

zì zhù yīn

字 注 音。（8分）

五、dēng shān qùdú pīn yīn xiě hànzì xiāng

登 山去。讀 拼音寫(xiě)漢字相

xìn nǐ yī dìng néng xíng

信 你 一定 能 行。 （10分）

（把讀拼音寫(xiě)漢字、給漢字注音的考查，融于過(guò)橋、登山的情境當(dāng)中，學(xué)生絲毫不會(huì)感覺(jué)枯燥。）

六、shǒulāshǒubāngnéngzǔ chéng cí de

手 拉 手幫 能組 成詞的

hàn zì lā qǐ shǒu

漢 字拉 起 手。（7分）

聲生 自 字 同向云 去

學(xué)音 習(xí) 寫(xiě) 時(shí)上來(lái) 朵

七、qǐng huí jiā měijù zhōng de kuò hào gāi

請(qǐng) 回家。 每句中 的 括號(hào) 該

shì nǎ gè zì de jiābāng máng sòng yī sòng ba

是 哪 個(gè)字 的 家 幫忙送一 送 吧。

（5分）

風(fēng) 豐睛晴 清

1．（ ）姑娘送一片落葉給燕子。

2．天（ ）了，太陽(yáng)出來(lái)了。

3．秋天是一個(gè)（）收的季節(jié)。

4．我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)眼（ ）。

5．這里的空氣多么（ ）新啊！

（在具體語(yǔ)言的環(huán)境中去區(qū)別同音字、形近字，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握字意，正確使用漢字。）

八、zhǎo péng yǒu xiě chū yǔ tā men de yìsī

找 朋 友。寫(xiě)出 與 它 們 的 意 思

xiāngfǎn de cí

相反 的 詞。（7分）

（這道題最后讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一對(duì)反義詞，這樣就又給了學(xué)生自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)。）

九、zhāi guǒ ziguǒ yuán lǐde píng guǒ chéng

摘果 子。果園里 的蘋(píng) 果成

shú ledú dú shàngmiàn de cí yǔ xuǎn yī gè nǐ xǐ

熟 了。 讀 讀上 面 的 詞語(yǔ)，選一 個(gè)你 喜

huān de xiě yī jù huà

歡 的 寫(xiě) 一 句 話！（3分）

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（此類呈現(xiàn)方式讓學(xué)生感到新鮮。選詞造句給了學(xué)生更多自由空間，有利于學(xué)生更好地發(fā)揮自己的造句能力。）

十、kǎo kǎo nǐ mò xiě yī shǒu gǔ shīkě yǐ shì

考考 你。默寫(xiě)一首古 詩(shī)， 可以 是kè nèi xué guò deyě kě yǐ shì zài kè wài xué huì 課 內(nèi)學(xué)過(guò) 的， 也可 以 是在課外學(xué)會(huì)

de bù huì xiě de zì yòng pīn yīn lái dài tì

的。不 會(huì)寫(xiě) 的 字 用拼音 來(lái)代替。（5分）

十一、dú shū wū qǐng nǐ dú wén zài dá tí

讀 書(shū)屋。 請(qǐng)你 讀 文再 答 題。（20

分）

xiǎo shān yáng

小山羊

xiǎo shān yáng hé xiǎo jī shì péng yǒuxiǎo jī

小 山羊和小 雞 是朋 友。小 雞

qǐng xiǎo shān yáng chī chóng zixiǎo shān yáng

請(qǐng) 小 山羊 吃 蟲(chóng)子。小 山 羊

shuō xiè xiè nǐwǒ bù chī chóng zi

說(shuō)： “謝 謝你！我 不 吃 蟲(chóng) 子。”

xiǎo shān yáng hé xiǎo māo shì péng yǒu xiǎo

小 山羊 和小 貓是朋 友，小

māo qǐng xiǎo shān yáng chī yúxiǎo shān yáng

貓請(qǐng) 小 山羊 吃魚(yú)。小 山羊

shuō xiè xiè nǐ wǒ bù chī yú

說(shuō)：“謝 謝 你！我 不 吃 魚(yú)。”

xiǎo shān yáng hé xiǎo gǒu shì péng yǒu xiǎo

小 山羊和小狗是 朋 友。小

gǒu qǐng xiǎo shān yáng chī gǔ tóu xiǎo shān yáng

狗請(qǐng) 小 山羊 吃 骨 頭。小山羊

shuō xiè xiè nǐ wǒ bù chī gǔ tóu

說(shuō)：“謝 謝 你！我 不 吃 骨 頭。”

xiǎoshān yánghéxiǎoniú shì péng yǒu xiǎo

小山羊 和 小 牛是 朋友。小

niú qǐngxiǎo shān yáng chī qīng cǎo xiǎo shān yáng

牛 請(qǐng)小 山 羊 吃青草。小山 羊

shuō xiè xiè nǐxiǎo shān yáng hé xiǎo niú yī tong

說(shuō)：“謝 謝 你！” 小山羊 和小牛 一 同

chī qīng cǎo

吃 青 草。

1．xiǎoshānyáng dōu hé shuí jiāopéng yǒu

小 山羊 都和 誰(shuí) 交朋 友

leqǐng nǐ yòngzài duǎn wén zhōng huà chū

了？請(qǐng)你用“—”在 短文 中畫(huà)出

tā men de míng zi

它 們的名字。

2．zhǎo chū xià miàn dòng wù ài chī de shí wù

找出 下面動(dòng)物 愛(ài) 吃 的 食 物，

yòng xiàn lián yī lián

用線連一連。

小雞小牛小山羊小貓小狗

青草蟲(chóng)子骨頭 魚(yú)

3．chú le duǎn wén zhōng de zhè xiē dòng wù nǐ

除 了短文 中 的這 些動(dòng) 物，你

hái zhī dào nǎ xiē dòng wù ài chī shén me qǐng nǐ

還知道哪 些動(dòng)物 愛(ài)吃什么？請(qǐng) 你

xiě yī xiě

寫(xiě)一 寫(xiě)。

（閱讀材料采用全注音的形式，內(nèi)容淺顯，條理清晰，適合學(xué)生獨(dú)立閱讀。前兩個(gè)題緊緊圍繞短文中心進(jìn)行；第三題是對(duì)學(xué)生課外知識(shí)積累的展示。）

十二、xiě huà yuán kàntúbǎ jù zǐ xiěwán

寫(xiě)話 園。看 圖 把 句 子寫(xiě) 完

zhěngbù huìxiědezì yòngpīnyīn dài tì

整，不 會(huì) 寫(xiě)的字 用拼音代 替。（12

分）

yì tiān tiān xiǎo wén kàn jiàn

一天天， 小文 看見(jiàn)。

tā jí máng lǎo yé ye

他 急忙 ，老爺 爺 。

（對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的看圖寫(xiě)話訓(xùn)練。圖畫(huà)內(nèi)容淺顯易懂，利用補(bǔ)充句子的方式，把畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，以梳理學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。）

非常好好 一般

【總評(píng)】本套測(cè)試題設(shè)計(jì)上有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是比較全面地涵蓋了本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的測(cè)評(píng)；二是結(jié)合情境，以靈活生動(dòng)的方式呈現(xiàn)測(cè)試內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力；三是試題設(shè)計(jì)靈活有彈性，讓不同層次學(xué)生的能力都得到發(fā)揮。

（作者單位：哈爾濱市道外區(qū)淮河小學(xué)）