北師大版小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)（上）復(fù)習(xí)建議（附試卷）

三年級(jí)處于小學(xué)教學(xué)承上啟下的階段，要本著以下指導(dǎo)思想進(jìn)行復(fù)習(xí)：1.旨在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能掌握的程度，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納；2.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)綜合提高認(rèn)知水平、理解能力；3.減輕負(fù)擔(dān)，寓教于樂(lè)。

字詞復(fù)習(xí)建議 （4課時(shí)）

（一）識(shí)字教學(xué)

【復(fù)習(xí)背景】三年級(jí)識(shí)字教學(xué)仍占有重要地位，但不作為教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生已對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的識(shí)字方法，并且學(xué)會(huì)了使用工具書。因此，在復(fù)習(xí)中，要引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)這些識(shí)字方法，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，書中要求掌握的生字詞應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

【復(fù)習(xí)方法】 (1)聽(tīng)寫；(2)看拼音寫字詞；(3)把字正確、端正地寫在田字格中；(4)加(換)偏旁組成新字；(5)形近字、同音字、多音字組詞。

【實(shí)施策略】教師要采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，逐步消滅錯(cuò)別字。可開(kāi)辦“錯(cuò)別字診所”，讓學(xué)生收集、糾正同學(xué)作業(yè)、牌匾、報(bào)刊里的錯(cuò)別字，在復(fù)習(xí)課中分組展示；在班上進(jìn)行一些識(shí)字寫字游戲，切忌讓學(xué)生做機(jī)械重復(fù)練習(xí)。

（二）關(guān)于詞語(yǔ)教學(xué)

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生理解詞句能力的重要階段。因此，在復(fù)習(xí)中要讓學(xué)生正確地讀出和寫出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，注意積累詞語(yǔ)，并能在口頭和書面表達(dá)中正確運(yùn)用。

【復(fù)習(xí)方法】幫助學(xué)生總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如利用詞典了解詞義；聯(lián)系上下文來(lái)理解；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累；根據(jù)漢字表意的特點(diǎn)推知詞義等。由于詞語(yǔ)的多義性和使用上的靈活性（有時(shí)臨時(shí)改變用法和詞性），有些詞離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，往往難以理解。因此，著重指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)。方法有：

1. 找出前后有關(guān)語(yǔ)句，明確詞義。

有些詞義已包含或直接出現(xiàn)在文章里，只要聯(lián)系前后文就可明確。如，回顧《意大利的愛(ài)國(guó)少年》中 “大義凜然”這個(gè)詞，只要引導(dǎo)學(xué)生讀一讀熱那亞少年的動(dòng)作及說(shuō)的話，就會(huì)理解其意思。

2. 在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩，把握變化。

對(duì)在實(shí)際運(yùn)用中，詞義色彩有變化的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，推敲揣摩。如，“他借到一本雜志，貪婪地讀起來(lái)。”“貪婪”的本義是貪得無(wú)厭。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后思考“貪婪”的意思，從而能領(lǐng)會(huì)在這里“貪婪”是不知滿足、專心入迷的意思。

3.借助前后文決定取舍，選準(zhǔn)義項(xiàng)。

有些詞包含多種義項(xiàng)，在文章中取何種解釋，就得“借助”前后文，或通過(guò)查字典了解多種義項(xiàng)，通過(guò)分析比較，對(duì)照文章，恰當(dāng)選擇。

同時(shí)，我們還要讓學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程，并通過(guò)一些生動(dòng)、活潑的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們保持思維興奮，從而提高復(fù)習(xí)效果。

句子復(fù)習(xí)建議（6課時(shí)）

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)句子，能夠把句子寫生動(dòng)具體，形成初步的整體觀念，為后面的作文復(fù)習(xí)做鋪墊。

【復(fù)習(xí)方法】

一、把句子寫得生動(dòng)具體

（一）出示一組句子先讓學(xué)生讀一讀，再進(jìn)行比較。如，①同學(xué)們動(dòng)起筆來(lái)。②同學(xué)們立刻圍上前去，爭(zhēng)先恐后地動(dòng)起筆來(lái)。在比較中使學(xué)生悟出，把人的動(dòng)作、神態(tài)說(shuō)清楚，句子就具體了。

（二）出示以下句子，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)具體。如，①同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩。②小魚在水里游。

二、排序練一練，培養(yǎng)整體觀念

（ ）到雞場(chǎng)一看，原來(lái)是獸醫(yī)張叔叔在給雞打預(yù)防針。

（ ）突然，從雞場(chǎng)傳來(lái)嘈雜的雞叫聲，好像雞群遭到了突然襲擊。

（ ）一天晚上，我正在燈下聚精會(huì)神地看書。

（ ）我立刻放下書，匆忙地推開(kāi)門，向雞場(chǎng)跑去。

（ ）飼養(yǎng)員趙大叔見(jiàn)我來(lái)了，連忙招呼我?guī)兔Υu。

（ ）我沒(méi)有推辭，欣然接受了。

①先讀一讀，想一想每句說(shuō)的是什么。

②再仔細(xì)想想前因后果，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。

三、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)練習(xí)

使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同句式的要求選擇正確的關(guān)聯(lián)詞。如，①臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。②我一邊說(shuō)著，一邊掀開(kāi)了自己蓋的被子。讓學(xué)生體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用，再照例句造句。

閱讀復(fù)習(xí)建議（8課時(shí)）

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。采取切實(shí)有效的措施，使不同層次的學(xué)生都能得到提高。

2.幫助學(xué)生梳理一學(xué)期所學(xué)習(xí)的讀書方法，加以歸納整理。不斷運(yùn)用所學(xué)到的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，進(jìn)一步提高閱讀能力。

【復(fù)習(xí)策略】

把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，每天選擇3個(gè)單元復(fù)習(xí)閱讀。建議教師要利用好這些課文及課后的思考練習(xí)。每單元選出一篇典型課文重點(diǎn)復(fù)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每單元的整體思想進(jìn)行歸納、梳理，并分組匯報(bào)。選擇與每單元訓(xùn)練重點(diǎn)相匹配的課外閱讀文章，運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行分析。

作文復(fù)習(xí)建議（4課時(shí)）

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】會(huì)寫簡(jiǎn)短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，書寫工整。

【復(fù)習(xí)方法】指導(dǎo)學(xué)生歸納課文觀察、認(rèn)識(shí)生活的方法、立場(chǎng)，積累作文素材； 在觀察、練筆的基礎(chǔ)上，從段到篇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的作文訓(xùn)練； 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改自己的習(xí)作，逐步提高。

【復(fù)習(xí)策略】

1.審清題意。如，“集市和超市”與“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”課后“筆下生花”分別要求:記一次自己購(gòu)物 的經(jīng)歷；在你成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，最難忘的一件事。雖然都要求寫事，但側(cè)重點(diǎn)不一樣，注意幫助學(xué)生分析。

2.認(rèn)真選材。回顧第6單元“鳥兒”中“筆下生花”的要求與內(nèi)容，讓學(xué)生明確可選用哪些材料、特點(diǎn)來(lái)描寫、突出事物。

3.突出重點(diǎn)。拿出第3單元“祖國(guó)在我心中”與第4單元“塞北江南”中的“筆下生花”，引領(lǐng)學(xué)生歸納、總結(jié)其中的寫作重點(diǎn)。

4.寫具體。本冊(cè)書中寫事及寫景文章應(yīng)做重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)寫事:記敘一件事，要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果按一定的順序?qū)懬宄?fù)習(xí)記敘的順序可按時(shí)間的先后、事物的發(fā)展順序和方位推移的順序來(lái)寫，也可采用倒敘或插敘的方法。如：

A.從課文中選出兩篇寫作順序不同的文章，總結(jié)、歸納作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

B.由教師選取學(xué)校最近發(fā)生的某件事，按以下順序進(jìn)行整理，然后寫作。

題目； 時(shí)間； 地點(diǎn)；人物；起因； 事情經(jīng)過(guò)；結(jié)果。

(2)寫景:帶領(lǐng)學(xué)生回顧第4單元“塞北江南”描寫景物的方法，對(duì)這一單元加以回憶、總結(jié)，進(jìn)一步明確寫景文章的要領(lǐng)，并讓學(xué)生拿出自己以前的相關(guān)習(xí)作，說(shuō)說(shuō)欠缺，并進(jìn)行修改，然后同桌互評(píng)，推選修改后有進(jìn)步的習(xí)作，進(jìn)行集體評(píng)議。通過(guò)這一過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步明確寫景文章的要點(diǎn)與方法。

北師大版小學(xué)《語(yǔ)文》

三年級(jí)（上）期末測(cè)試試題

馮季瑩劉曉玲

背景分析：

三年級(jí)學(xué)生由于已進(jìn)行了兩年的訓(xùn)練，初步具備一定的分析、判斷能力；能熟練地根據(jù)拼音寫出生字；并具備一定閱讀能力；能夠根據(jù)要求寫出一段或幾段話。

設(shè)計(jì)目標(biāo)：

本套試題基本以書中內(nèi)容為主，主要目的是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否牢固，許多題型與書中“語(yǔ)文天地”中的練習(xí)基本相似，題型面很廣，包含很多書中內(nèi)容，并含有梯度，能全面考查學(xué)生各種能力。

試卷內(nèi)容：

字、詞的積累

一、看拼音寫漢字

wēiwǔyíhàn xiànmùjiànkāng

( ) ( ) () ()

zhuāngqiāngzuòshì lànyú chōng shù

() ( )

（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生能否正確拼讀漢語(yǔ)拼音以及生詞能否正確書寫。）

詞語(yǔ)活用

二、將意思相反的詞連起來(lái)

戰(zhàn)爭(zhēng)損失 潔凈燦爛恐懼

骯臟 鎮(zhèn)靜 暗淡和平 收獲

三、看誰(shuí)寫的成語(yǔ)多

和“鳥”有關(guān)的成語(yǔ)

和“看”有關(guān)的成語(yǔ)

含有“情”的成語(yǔ)

（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生成語(yǔ)的積累，不僅檢測(cè)課內(nèi)內(nèi)容，更考查了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。）

句子辨析

四、先讀句子，然后選擇最合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里

有……有……還有 有的……有的……還有的

1.植物的色彩多種多樣，（ ）是褐色的，

（）是紫色的，（）是紅色的。

2.少兒百科全書的內(nèi)容很豐富，（）描繪大自然的，（）揭示人體構(gòu)造的，（）介紹世界科技發(fā)展的。

（設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)意思很接近，但在運(yùn)用中如果不注意區(qū)分，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。）

實(shí)踐應(yīng)用

五、根據(jù)課文內(nèi)容完成下列表格

人物課文 優(yōu)秀品質(zhì)

菲利比斯

電話的發(fā)明

更羸

《空中花朵—降落傘》

（設(shè)計(jì)意圖：許多學(xué)生在學(xué)完一冊(cè)書之后，將人物和課文記混淆，因此在這里對(duì)學(xué)生進(jìn)行這項(xiàng)測(cè)試，目的考查學(xué)生對(duì)課文是否熟練掌握。）

六、請(qǐng)用序號(hào)標(biāo)出下列句子的正確順序

（ ）后來(lái)，諾貝爾終于發(fā)明了硝化甘油炸藥。

（ ）他不顧親友的勸阻，冒著生命危險(xiǎn)反復(fù)試驗(yàn)。

（ ）長(zhǎng)大以后，他對(duì)研究炸藥發(fā)生了濃厚的興趣。

（ ）面對(duì)多次失敗和爆炸事故，他毫不退縮。

（ ）諾貝爾從小就很用功，他刻苦學(xué)習(xí)了英、法、德等幾國(guó)文字。

（）這個(gè)消息很快就轟動(dòng)了整個(gè)瑞典。

七、我們來(lái)實(shí)踐

1.星期天，媽媽帶冬冬去超市買東西，讀一讀他們的購(gòu)物清單，在（）里填上最合適的詞。

冬冬家的購(gòu)物清單

糧食：一（）大米

做菜的調(diào)料：一（）醬油一（）鹽

招待客人用的：一（）可口可樂(lè)

洗衣服用的：一（ ）洗衣粉 三（ ）香皂

冬冬的禮物：一（ ）格尺 一（ ）記事本

為家里選購(gòu)的：一（）電冰箱

2．在超市里，冬冬能在“飲料類”的地方找到（），可以在“副食類”的地方找到（）和（），可以在（）地方找到鋼筆和本子，還可以在（）找到電冰箱。除了以上這些商品，冬冬還會(huì)在超市中看到（）、（）、（ ）。

（設(shè)計(jì)意圖：這是一道綜合實(shí)踐活動(dòng)題，目的是為了考查學(xué)生對(duì)第七單元內(nèi)容掌握是否熟練，并在實(shí)際應(yīng)用中是否運(yùn)用自如。）

八、閱讀練兵場(chǎng)

生活是豐富多彩的，就像一個(gè)個(gè)小鏡頭。我熱愛(ài)生活，也熱愛(ài)那一個(gè)個(gè)小鏡頭，它們使我受到教育。然而，我最喜歡圖書館里那一個(gè)個(gè)小鏡頭。

清晨，圖書館的大門敞開(kāi)了，各種各樣的人便爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)了圖書館。緊接著都各自盯上了自己的目標(biāo)，小心翼翼地取下書，極溫柔地?fù)崦拖駬崦⒆庸饣哪樀啊２灰粫?huì)兒，圖書館里恢復(fù)了平靜，只有偶爾聽(tīng)到翻書的聲音，也顯得極小。人們完全沉醉在書的海洋里。

一個(gè)戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書，有時(shí)還停下來(lái)皺緊眉頭想什么，不時(shí)地扶扶那滑落下來(lái)的眼鏡；一位留披肩發(fā)的姑娘，顧不得去整理那散亂的長(zhǎng)發(fā)，只是用大眼睛在書上貪婪地掃著，不時(shí)地甩一下那束垂到額前的頭發(fā)；一位頭發(fā)花白的老人，鼻梁上架著老花鏡，瞇著眼睛，把書拿得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，顯得很費(fèi)力，但仍舊舍不得把書放下；幾個(gè)孩子趴在桌子上，用手指著一個(gè)一個(gè)字念，很吃力，卻專注……

我悄悄地離開(kāi)圖書館。但這生活中的小鏡頭卻怎么也忘不了。它好像在告訴我什么，到底是什么呢……

1.給文章加個(gè)標(biāo)題。

2.照樣子填空。

（光滑）的（臉蛋）（）的（）（）的（）

（溫柔）的（撫摸）（）的（）（）的（）

3.請(qǐng)寫出你喜歡的詞語(yǔ)和句子。

4.短文中具體描寫了哪些人物，請(qǐng)用橫線畫出。

5.圖書館里的那一個(gè)個(gè)小鏡頭到底告訴了我們什么呢？

九、作文天地

在我們的學(xué)習(xí)生活中一定有許許多多難忘的事，有爸爸媽媽的疼愛(ài)，有老師同學(xué)的關(guān)心和友愛(ài)，你能從中選出一兩件事寫出來(lái)嗎？把那難忘而讓人感動(dòng)的一幕告訴我們，好嗎？題目自擬。

（作者單位：哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)）