柳暗花明又一村

作業(yè)可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)消化，并且有利于綜合素質(zhì)的提高。但目前的語(yǔ)文家庭作業(yè)受應(yīng)試教育影響，往往是考試考什么，家庭作業(yè)就反復(fù)布置什么，內(nèi)容以課本知識(shí)為主，比較枯燥。我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就怎樣設(shè)計(jì)作業(yè)，才能充分發(fā)揮其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量做如下闡述。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)興趣化

興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)認(rèn)真地完成作業(yè)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我盡量設(shè)計(jì)一些靈活新穎，富有情趣的作業(yè)。如，春天來(lái)了，就布置有關(guān)“春”的課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生走出課本去尋春、繪春，收集有關(guān)春的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、文章等，編成小報(bào)來(lái)描繪春天；走出課堂去鬧春、戲春，觀(guān)賞春的美景，享受春天所帶來(lái)的快樂(lè)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)層次化

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力先天就有差異，有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，而有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的語(yǔ)文能力的發(fā)展就會(huì)受到限制。因此，我對(duì)不同水平學(xué)生的要求有所側(cè)重，進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)。作業(yè)一改以往命令式、強(qiáng)制式的布置形式，以“自助餐”的形式出現(xiàn)，給不同學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，為他們提供一個(gè)較為寬松的選擇范圍，使不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好地參與到作業(yè)之中去。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)綜合化

1. 課內(nèi)外聯(lián)系。小學(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)容雖然豐富，但是知識(shí)畢竟有限。所以課內(nèi)必須要與課外相結(jié)合，這樣學(xué)生在課后通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。例如，教學(xué)《趙州橋》后，我讓學(xué)生通過(guò)查閱資料找出我國(guó)一些古老的橋梁與趙州橋的異同；還讓學(xué)生找一找現(xiàn)代的橋，如城市的立交橋等有關(guān)資料。這樣，學(xué)生不僅了解了古代橋梁的建筑特點(diǎn)，而且也知道了現(xiàn)代橋梁的先進(jìn)性、科技性，擴(kuò)展了知識(shí)范圍。

2. 學(xué)科間融合。我把語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，淡化學(xué)科之間的界限，盡可能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中盡可能綜合學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如，教學(xué)《鸕鶿》這一課后，我布置學(xué)生根據(jù)內(nèi)容：夕陽(yáng)、垂柳、稻田、小船、漁人、鸕鶿畫(huà)一幅畫(huà)。其實(shí)這就是一個(gè)語(yǔ)言?xún)?nèi)化的過(guò)程，畫(huà)好了，也就能背出來(lái)了。另外，有的課文還可以讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)算一算，運(yùn)用自然常識(shí)動(dòng)手做一做，還可以把閱讀同興趣、愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)觀(guān)察日記。這樣在語(yǔ)文教學(xué)中，綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，使語(yǔ)文與各科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3. 校內(nèi)外溝通。生活中有取之不盡、用之不竭的語(yǔ)文教育資源。我在布置作業(yè)時(shí)，有目的、有計(jì)劃地布置學(xué)生觀(guān)察生活，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人。布置學(xué)生從廣播、電視、報(bào)刊和街頭收集廣告用語(yǔ)，再自己嘗試為某種產(chǎn)品擬廣告；春節(jié)期間，讓學(xué)生收集、摘抄春聯(lián)，對(duì)比賞析；讓學(xué)生到花園中、公園里、街頭上去摘抄文明警示語(yǔ)，自己也寫(xiě)上幾句類(lèi)似的文明警示語(yǔ)，制作文明警示牌，插到校園的花圃中，掛在本班分擔(dān)區(qū)的小樹(shù)上。

4. 設(shè)計(jì)“大作業(yè)”。當(dāng)今社會(huì)，各種信息令人眼花繚亂，怎樣捕捉、收集、處理信息是人的綜合能力的體現(xiàn)。我讓學(xué)生自定感興趣的研究方向，自己學(xué)習(xí)收集資料、組織材料，在一段時(shí)間里寫(xiě)出具有鮮明個(gè)性的“論文”。這類(lèi)作業(yè)涉及面廣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神有積極意義。

“教者有心，學(xué)者得益。”相信通過(guò)這樣的多層次、多形式的家庭作業(yè)，學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上作業(yè)，教師也會(huì)樂(lè)在其中。

（作者單位：江蘇省啟東市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）