畫龍點(diǎn)睛與畫蛇添足

畫龍點(diǎn)睛比喻繪畫、作文在緊要之處加上一筆，使其靈活而有神；畫蛇添足比喻做事多此一舉，反而壞事?！包c(diǎn)睛”與“添足”道出了做事要做得恰如其分之真諦，做課件又何嘗不是如此？做課件的道理很簡(jiǎn)單，為了使教學(xué)更精彩，即是說(shuō)當(dāng)我們用傳統(tǒng)方法無(wú)能為力或有能乏力時(shí)，便請(qǐng)課件出馬助陣，以收事半功倍之效。

現(xiàn)在來(lái)看一個(gè)課件——《豐富的圖形世界》，一個(gè)初一數(shù)學(xué)課件。

數(shù)學(xué)講究的是邏輯、是抽象思維，這對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)便成了困惑。于是，用多媒體課件來(lái)“創(chuàng)設(shè)情境”，還“生活數(shù)學(xué)”的本來(lái)面目便成了課件《豐富的圖形世界》點(diǎn)睛之筆。那由棱柱組建的高樓大廈，由圓柱和球形組成的“東方明珠”，還有那桂林山水和大曲面罐，通過課件將這些建筑圖片和景物方便地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以最大的感知，充分體會(huì)了數(shù)學(xué)圖形給我們的生活所帶來(lái)的美和現(xiàn)實(shí)性。變化萬(wàn)千的七巧板原來(lái)只是由簡(jiǎn)單的幾何圖形組成，卻能時(shí)而金魚時(shí)而鴨子時(shí)而貓咪地變化，多么有趣！欣賞富于創(chuàng)意的拼圖活動(dòng)，可較好地幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)價(jià)值，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。原來(lái)數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們身邊，多媒體課件就這樣輕而易舉地揭開了數(shù)學(xué)神秘的面紗。然而，如果我們硬要將身邊唾手可得的文具盒、筆筒和球等也一股腦兒搬上屏幕，那就是畫蛇添足了。

將靜態(tài)圖形置于動(dòng)態(tài)的變化之中，使語(yǔ)言難以表達(dá)的抽象概念變?yōu)榭梢杂|摸的具體形象，這是課件《豐富的圖形世界》另一點(diǎn)睛之筆。在“探索新知”中，我們看到一個(gè)個(gè)實(shí)物圖漸變?yōu)槭疽鈭D。別小看這個(gè)在制作中并無(wú)特別技巧的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生立體概念的形成卻有著令人拍案叫絕的效果。在“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”和對(duì)幾個(gè)幾何圖形特征的探索場(chǎng)景中，我們同樣看到作者運(yùn)用此法的積極效果。用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)描述幾何概念的形成過程是本章教學(xué)的難點(diǎn)，現(xiàn)在課件作者為我們找到了突破難點(diǎn)的途徑。不過我們不能不同時(shí)指出，作者在課件的交互性上運(yùn)用得并不好。作者簡(jiǎn)單而過多地用“下一步”按鈕的Play指令控制教學(xué)的步進(jìn)，這種對(duì)教學(xué)進(jìn)程的嚴(yán)格規(guī)定和問題答案或幾何特征的逐條揭示，讓教師亦步亦趨進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)雖然使教學(xué)變得輕松，卻有礙教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，似有畫蛇添足之嫌。

作者的菜單設(shè)計(jì)別具風(fēng)格，不僅與整個(gè)版面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在功能上更有獨(dú)到之處。其中運(yùn)用事件處理函數(shù)控制動(dòng)態(tài)文本框以即時(shí)顯示幫助信息，在設(shè)計(jì)上簡(jiǎn)潔而又實(shí)用，實(shí)為點(diǎn)睛之筆。值得改進(jìn)的是，有的主分支下僅一個(gè)子分支，這個(gè)子分支便成了擺設(shè)，可以不要。另外，當(dāng)點(diǎn)擊一個(gè)新的主分支時(shí)，前一個(gè)場(chǎng)景并不立即消失（只有點(diǎn)擊子分支時(shí)才消失）。當(dāng)鼠標(biāo)離開“菜單”按鈕時(shí)，不管是否需要，在幫助說(shuō)明中總是出現(xiàn)“請(qǐng)點(diǎn)擊左上角的開始按鈕”，其實(shí)從一開始這就是多余的幫助，還是刪去更好。

要做到畫龍點(diǎn)睛，必須不畫蛇添足，這不容易，因?yàn)榛蜢乓夹g(shù)，或?yàn)檎n件而課件，視教師為操控按鈕的工匠的設(shè)計(jì)思想常常作怪，這確實(shí)值得我們注意。