由“不跪著教書”所想到的……

近來，有幸讀到吳非老師的《不跪著教書》的部分文章，真可謂針針見血，振聾發聵！還好沒有讀到他文集的全部，因為就這幾篇文章就已經足夠讓正在第一線上跪著教書的我汗顏了。本來吳非老師已經說得夠尖銳深刻的了，但是，在汗顏之余我還有要說的話，以代表廣大一線教師表達一下心中的憋屈！

教師，原本也瀟灑地站著

20年前我還是中學生的時候，曾對中學老師暗暗羨慕了無數回。那時候的老師收入當然遠遠不如現在，但在那幾年，或許是因為大家的錢都比較難掙的緣故吧，教師似乎永遠快樂著。在教室里，男教師們有不少在講課的間隙里吞云吐霧。我們做學生的似乎也從來沒有想過吸煙有害健康。只是覺得老師從衣兜里慢悠悠的掏出煙來的時候讓人有些垂涎欲滴。等到老師點燃香煙后，看他瞇著眼睛吸上一口再緩緩吐出來時，大家仿佛都被教室里彌漫的撲鼻煙香味所陶醉。在煙霧裊裊中聽他侃侃而談，我們簡直也快活如同神仙。下課以后，同學們放松的方法舉不勝舉。也有很多同學干脆圍在老師辦公室門前，觀看老師們的自由乒乓球賽，跟在后面大聲的喝彩幾聲。也不管剛才有沒有挨老師的批評，老師即使看到我們也不會揪住課堂上的事來出我們的洋相。放學以后，總希望能碰到老師，大聲的叫他一聲。遇到有單身的寄宿老師，晚上干脆跑到學校和老師一起，做作業，或者聽他講故事。不管是好的同學，差的同學，老師都很少體罰。只有在我們偷偷地去溜冰或者曠課去掏雀蛋被老師發現后才罰我們站上一堂課。那時候，學校放學很早。我們每次放學都可以在路上逗留好長時間。掐掐油菜花啦，拍拍香煙紙啦，做一根蘆哨啦，或者干脆跑到河邊釣魚啦……那時的田野就是我們自己廣闊的天地，那時的周末就是我們的快樂大本營，而那時的老師就是我們心中的神靈！哪怕在農忙時能被選去為老師家捧上幾捆麥子，幾捆稻禾，也是我們無上的光榮啊！根本就沒有家長來到學校找老師或者找領導抗議。因為孩子們十分的快樂！

仍然還記得老師們在課間教給我們的歌曲。再次哼唱起《讓我們蕩起雙槳》、《彩云追月》《蝸牛與黃鸝》、還有羅大佑的《童年》時，從前美好的兒童少年時光依舊歷歷在目。再次遇到曾經打著補丁和我們一起的老師，依然恭恭敬敬地招呼一聲。

記憶中，從前的老師沒有被家長宴請到飯店的。但也有少數被請到學生家的。沒有豐盛的菜肴，也沒有客套的禮儀。有的只是簡單的魚肉，可能還是過年省下來的。酒呢，基本上是自家釀煮的糧酒。還有學生父母畢恭畢敬式的憨厚，真誠。這樣的邀請往往讓同為鄉親的老師或剛從師范畢業的率性的青年教師推辭不過。孩子畢業后，再次遇上孩子的老師，依然那樣恭敬，那樣感激，那樣真誠！在我上二年級的時候，就有一個頗有才華的年輕老師，竟和挑著糞擔子的父親緊緊地握過手。說實話，年幼的我竟為此暗暗驕傲了好些日子。

總之，記憶中的老師是神圣的，瀟灑的，溫和陽光的；記憶中的中小學時光也是幸福的，自由的，無憂無慮的。我立志當上一名光榮的人民教師的理想也就在這段美好的中小學時代發芽滋長。

應試教學的旗幟

正在高高地飄揚

9年前，像所有的師范畢業生一樣，我懷抱著對教育的無限憧憬走上了三尺講臺。為了追求心中的教育烏托邦，我先后在四所學校工作過。在這9年里，我堅持站立過，也勉強折腰過。而今，我卻是無奈地跪著。

現在想來，我曾經為能調進現在所在的重點中學而高興的心情是多么的可憐！多么的可悲！但周圍的人群幾乎全都跪著！跪得比我還恭敬！跪得比我還猥瑣！！跪得比我還虔誠！！！

2005年3月4日，我在看電視時聽到中央某個頻道的教育節目里有一個主抓教育的某省官員發著這樣的感慨：我們有的學校高三竟然還有上早自習的，一上就是一刻鐘，有的學校還上晚自修，竟然上半個多小時。看看我們的這些教育領導，這樣的話語顯得多么的官僚！你怎么會想到：我們這兒的學校高中都是早上五點半到校早讀，晚上學生自修都要上到十點呢！你們在電視節目里慷慨陳辭地表態，要取消期中考試，你們可知道我們不但有期末考試、期中考試，還有雷打不動的月考、旬考、周周規范練呢！但是因為我們日益上升的升學率，我們的學校快要成為四星級重點了。試想全校的領導老師其欣喜為何如？

然而，我還知道慚愧，還知道汗顏！

當初中部學生被規定一個月放一次假的時候，我還能去與相關領導據理力爭半個月放一次，縱然最終沒能動搖其半點決心；當初中部也實行周周規范練的時候，我還能鼓起勇氣提出類似于“這對語文教學有多大幫助”的置疑，縱然現在每周仍然跪著命題、監考、閱卷、講評；當課表上找不到“音樂”這門學科的時候，我還能領著孩子們在教室里學唱一首流行歌曲，縱然師生們把聲音放得很矮很低……

除此而外，我還能做些什么？每年每月能不折不扣的發放我們的工資獎金，這對一個沒有專長的文弱書生來說，已經夠幸運的了。你不見下面的一些鄉鎮初中去年的基本工資才發到十月份嗎？

學校大了，等級就更為森嚴。能在每天遇到領導叫他一聲得到他響亮的答應時，就十分心滿意足了。再說了，縱然我不那么人微言輕，又能怎么樣？你不見身為特級教師的吳非先生不也就是無非振臂高呼幾聲罷了，《不跪著教書》是有著其獨特的教育思想的，它對目前教育現狀的警示作用也是顯而易見的，不過，吳非先生也不過僅僅是找出了中國教育的痼疾而已，卻沒有能開出一副拯救的良藥——至少說沒有能開出可以隨便采購到的藥方。

這不是吳非先生的無能，這也不是某個學校或某些學校的病癥，這是中國教育現狀的悲哀！

不就有學校把周周規范練作為決勝大小考場的看家法寶嗎？不就有領導明確希望教師們能忘卻親情忘卻家庭一心一意地撲在應試教學上嗎？不就有大量的教師擠破頭顱去上操練無數次的公開作秀課嗎？然而，市局領導不還是為其輝煌的升學業績蒞臨恭賀嗎？看來，應試教育的鮮紅旗幟正在高高地恣肆地飄揚！

教師，豈是一個“跪”字了得

吳非老師說中國不缺應試教學的老師，中國缺少的是能獨立思考的老師，是能讀書的老師。吳非老師說得一點不錯。但是，當一個老師每周被排上四、五十節課（包括早讀和晚自修）時，他除了備課，還要批改作業，應付各類職稱評定必需證書考試，他拿什么時間去讀書看報，去鉆研思考？作為教師，其知識面應該寬闊，然而事實上，教師是當前知識分子中知識面最窄的人群。他們沒時間看書看報，又沒充裕的時間去接觸社會（他們連最起碼的調整自己，鍛煉身體的時間都被繁重的課務占據了），于是他們理所當然的成為經濟和知識雙重貧困的人。是誰奪取了教師的寶貴時間？又是誰讓教師的身體健康狀況江河日下？

魯迅說：人首先得生存，然后才能生活。那么教師呢？作為人自然不能例外。教師除了教書似乎就沒有其他專長了，教師下崗了，不可能回去自己開創學校。但其他知識分子被炒了魷魚倒可以重新尋找單位，東山再起。于是不管是學校領導還是教育主管部門對教師其實是最放得下心的，因為教師的生存資本只能來源于學校。不就有某位主要領導在全市的大會上訓斥道：教師要工資？我們政府工作人員還沒有拿足工資呢！改革開放這么些年，教師的待遇應該說有了一定的改善，然而相對于其他行業，相對于國外，這改善的幅度也太慢了呀。在所有知識分子從事的行業中，教師是最辛苦的，而收入卻是最微薄的。這是不容置疑的事實！難怪少年作家韓寒要在文章中充滿鄙視地說教師是班上成績最差的同學報考的專業。可是那是保障生存的五斗米啊。其實，哪怕是三斗米，讓你跪著，你就得跪著！

非但如此，跪著還得小心翼翼，還得戰戰兢兢的呢！因為失業率的高漲，有多少人在看著這可憐的五斗米啊。教師，已進入想做奴隸而擔心不得的時代！

還有呢，是誰規定教師職評一定要通過那毫無意義的英語職稱考試？考過了是不是就意味著其英語成績就達到會話，閱讀的程度？你不見現在英語職稱考試舞弊成風，不舞弊反而不能過關嗎？學習計算機多媒體應用固然能使課堂教學更加靈活，但是沒有計算機多媒體就不能教學了？就不能上好課了？為評職稱所必須的公開發表的教學論文，又有多少教師是憑著自己的真才實學寫就投稿的？是誰滋長了這些靠征訂報紙雜志或尋找熟人拉關系乃至花錢購買那一方發表地皮的歪風邪氣？為了那三斗米，為了能有這么四斗米、五斗米，現在的教師教書做人豈止是一個“跪”字了得！

教師可以對誰說出一個“不”字

像絕大多數的一線教師一樣，我們是普通的人。但是，就有不少人在要求我們的時候，都把我們當作神，似乎我們可以點石成金（要不怎么會每周排上四五十節課，每個班級容納70多個人呢？要不怎么會還要求我們反思我們是否每堂課都是上的“優秀課”、有準備的課呢？）否則就是沒有盡心盡力。而且應該極少的要求于人，最好不吃不喝、沒有七情六欲。假如有了一點點思想“越軌”，那就大聲的訓斥一聲：“你，還像個教師嗎？”

其實，我們也難怪罪學校的領導們，他們也像一線老師一樣跪著，只不過跪拜的對象不同而已。他們既要跪拜上級領導，同時還要跪拜學生家長，因為對他們來說，這兩者都是上帝。于是，他們為了使自己跪得規矩一些，只有讓教師跪得更加猥瑣。

我們一直聽到各種聲音在呼喚對孩子要給予“人文關懷”、“人性教育”，很少看到文章呼吁過要把老師當人看。假如連老師想做站著的人都不得的話，你還怎么要求他們對學生“人文關懷”？他們的人格力量從何而來？

試想想，近年來，孩子們缺少得最多的是什么？是做人的道理，是吃苦耐勞的精神，是對人間所有悲痛的憐憫情懷。他們擁有得最多的是什么?是家長的溺愛，是來之簡單的衣食，是十分強烈的自我意識！很多孩子，在心理上，他們十分自我，時常覺得自己是最不幸的，最憋屈的。而在生活上，卻無限地依賴別人，恨不得家長老師都圍著他一個人轉。

這是五六年的家庭教育給種植下的毒瘤！

但似乎整個社會尤其是家長都把摘除這顆毒瘤的重任交給了學校，交給了廣大的一線教師。豈不知并不是所有毒瘤都能摘除的。搞不好其病毒會大量擴散，乃至病情急劇惡化！你不見今天的A同學離家出走了？你不見明天的B同學跳樓自殺了？我們學校附近的一所中學里，有一學生從家里偷走了幾百塊錢離家瀟灑去了，家長還死死抓住學校老師不放呢。甚至把回來的孩子藏起來再向其無辜的班主任訛詐錢財！嗚呼！老師們又多了一個跪拜的人群，那就是這些小皇帝和小公主！很多時候，老師只能做他們的兒女！

我們班就有個同學，一個月要花費500多元錢，當我向其家長發出告誡時，家長只一句話就把我噎死：只要他成績好，錢花多花少我們無所謂。我真擔心：當這個孩子的揮霍需求有一天不能滿足而走上犯罪道路時，家長也會對我寬容地說聲無所謂嗎？

還有一位兄弟學校的老師，因為監考時發現某生正把講義墊在試卷下作弊，便走了過去翻翻他的試卷，哪知道這個家伙竟拿起一把小刀狠狠地向老師的手扎了下去。更可氣的是，學校對此事最終卻不了了之。

至于在那些有錢人的貴族學校，教師還可以向誰說出一個“不”字！或許他們得到的不是五斗米，而是六斗米，七斗米！

在忙亂中，我們迷失了自己

再回過頭看看我們轟轟烈烈的教育改革吧，我不知道，減負減了這么多年，怎么越減越負？素質教育搞了這么多年，哪知道應試教育卻是變本加厲！依據我9年來教學的體驗，我很遺憾我沒有能發現教育的前進。雖然每一次新的舉措出臺了，有不少教育專家在后面搖旗吶喊，但是往往是雷聲大，雨點小，過不多久就銷聲匿跡了。更糟的是，非但沒有能減負反而加重了學生的負擔！最后沒有能實現其改革宏偉初衷，還要給廣大一線教師當頭一棒，怎么就不先給那些大大小小的教育領導洗洗腦子呢？再問問他們給了我們多大的時空！

中國的教師難做，中國的中小學教師更難做！我們不少人總認為外國的月亮比中國圓，于是總要讓一線教師們戴著枷鎖（應試體制）邯鄲學步。客觀的想想我們中華民族有多少傳統的取之不竭的教育資源？不必說聞名世界的孔老先生，就是封建社會的私塾教學就沒有其可取之處嗎？那種只誦不講的教學方式其實不也就是主張多積累重感悟嗎？可現在我們自己的教育還剩什么？我們在忙亂中已迷失自己了！叛親忘祖，就是創新？聽說讀寫，實踐操作，合作探究，積累感悟……眉毛胡子一把抓就是素質教育？現在的教育理念是不是有些眼高手低？聽說剛取消了英語四六級考試，我的心情說不出的高興。然而就是這英語，我曾為了它耗費了多少光陰啊！為什么就不能將自己的儒家的、法家的、道家的以及一切中國文化放在首位？是不是這樣就代表落后了？是不是這樣就掩蓋了教育改革的標簽？

是不是因為浮躁讓中國的教育荒廢了這么多年頭？中國的教育需要冷靜的思考。中國的教育缺乏的到底是什么？這么多年來的教育改革有多少堅持到底取得成功？要么不了了之，要么換湯不換藥。大家看看剛剛啟用不久的蘇教版七年級語文教材，廣大的一線教師客觀的評價一下，這本教材相對于從前到底是難了，還是易了？我是一個普通的中學語文教師，我承認我的水平有限，面對這本教材，我真的是感到力不從心。應試制度不改革，那我們只能跪著，加上眼高手低的新課標，讓我們在主管教學的領導眼里徹頭徹尾的變成了無能的鼠輩！讓你跪著咋的？還要把你的頭顱往襠里撳撳呢！

但是，懂得教育的人卻是越來越多了，除了廣大的一線教師，“任何人都可以指手畫腳了”。看來，我們得干脆趴下來，抑或躺著。因為我們困倦了。不過，陪伴我們一同困倦的還有我們偉大的中華民族的現代教育！