誰制造了“壞孩子”？

一個六、七歲的孩子，因“不服管教”，任課老師要求家長“教育好再送來”，這不過分吧？一個八、九歲的孩子，因“嚴(yán)重擾亂正常教學(xué)秩序”，班主任要求“轉(zhuǎn)班換一個環(huán)境”，這也不過分吧？一個十二、三歲的孩子，因“不可救藥”，學(xué)校讓他“該干啥干啥去”，這更不過分吧？

一切都在情理之中，正如掌勺的大師傅怕“一個螺螄壞了一鍋湯”，手執(zhí)教鞭的人也會害怕“一顆老鼠屎壞了一鍋粥”。這“老鼠屎”就是“壞學(xué)生”，在成百上千的學(xué)生里，他看似不起眼，實(shí)則“禍害無窮”。從小處看，會影響教師的業(yè)績考核，延緩調(diào)資晉級評優(yōu)的進(jìn)程；從大處看，會敗壞學(xué)校的形象，耽誤上檔升級創(chuàng)模的進(jìn)展。但是，這些內(nèi)部掌握的理由你無須了解太多，還是聽聽冠冕堂皇的道理吧。從實(shí)踐上說，不將“壞學(xué)生”剝離不足以平民憤，對其他學(xué)生和家長太不公平；從理論上講，也不符合哲學(xué)的“木桶原理”、經(jīng)濟(jì)學(xué)的“成本控制原理”和社會學(xué)的“群體效能原理”。還想不通？那就再給你點(diǎn)教育，不凈化教育環(huán)境，就不能代表最廣大人民群眾的根本利益。

話不投機(jī)半句多，大道理咱就不講了，誰讓你不注意嚴(yán)把優(yōu)生優(yōu)育“質(zhì)量觀”呢？自己種下的苦果就該自己品嘗。該領(lǐng)回家的就領(lǐng)回家，該換班轉(zhuǎn)校的就早點(diǎn)去換去轉(zhuǎn)，該自生自滅的也由他去吧，甭在這兒瞎攪和了。等一等，國家《義務(wù)教育法》有規(guī)定，學(xué)校不能無緣無故將未成年人掃地出門，您還得簽一個字，說明這樣做完全是家長自愿。

出了“壞學(xué)生”的確是家門不幸，追根溯源，家庭有不可推脫的責(zé)任。數(shù)學(xué)老師布置了若干家庭作業(yè)，你怎么能夠以“孩子太小、不堪重負(fù)”來幫孩子搪塞，別的孩子做到深夜11點(diǎn)都沒有叫苦叫累，你家孩子做到10點(diǎn)就受不了？語文老師要求家長帶孩子去拜訪春天，并且指導(dǎo)孩子寫一篇精彩的作文，你怎么能夠只帶孩子拜訪，而把作文忘到九霄云外呢？英語老師為每個孩子訂了課外背誦計劃，要求家長每天至少用一個小時抽背，你怎么能夠以單位加班為借口一推再推？家長會上已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)，家長必須義不容辭地做好學(xué)生作業(yè)批改和簽字工作，你怎么可以聲稱自己讀書少、學(xué)歷低、難以勝任？明知道自己水平有限，又不給自己孩子聘請家庭教師，你就忍心看自己的孩子輸在起跑線上？還有，學(xué)校與某個校外教育機(jī)構(gòu)聯(lián)辦了奧數(shù)班、朗誦班、作文班、電腦班、美術(shù)班、音樂班……你帶孩子參加了幾個？有道是，一分付出一分收獲，也不想想，就你這樣還想教好孩子。

“落后就要挨打”，這可是偉人說的。但我不會打?qū)W生，打?qū)W生犯法，這個道理我懂。批評總可以吧？你就別管我怎樣批評了，每個人都有自己的個性，老師也不例外。有點(diǎn)口頭禪算什么，說點(diǎn)粗話臟話也在所難免，不管深淺輕重，那都是為學(xué)生好，別管受得了受不了，那都是我責(zé)任心強(qiáng)的表現(xiàn)。我告訴你，別聽孩子說的那一套，我“修理”他，說客氣點(diǎn)是“恨鐵不成鋼”，說老實(shí)話，那是“挽救墮落的靈魂”。怎么？不相信，你轉(zhuǎn)到其他學(xué)校去試試，看看還能不能遇到像我這樣負(fù)責(zé)的人。

哦！忘了告訴你，我可是學(xué)校樹立的師德標(biāo)兵。