初中語文課堂該不該談情說愛？

可能有人會覺得，在初中教學中加入談情說愛的內容會誘導情竇初開的少男少女發生早戀，這顯然有點杞人憂天了。一方面，現在的孩子早已經通過各種渠道對愛情或多或少地了解了一些，其程度之深已經在我們的意料之外；另一方面，談情說愛也并不是洪水猛獸，從社會發展的角度來看，在初中甚至是小學給他們上上這方面的課似乎越來越得到專家的重視和肯定。與其“逼”得他們背著家長和老師偷偷摸摸的“嘗試”，不如大膽地“亮”出來。缺少了那份神秘，也許小家伙們更能理智地去對待。安徽蕪湖范德洲

愛情是一種美好的感覺，應該讓學生用心去感悟，沒必要遮遮掩掩。我們有責任幫助他們成長。與其讓其一味地好奇，被愛情的神秘感吸引而誤入歧途，不如坦然地讓學生了解美麗永恒的愛情。成長需要的是理智的指引，而非一味地強制限制。北京秦改英

“充滿人性之美的教育，才是完美的教育，才是有靈魂的教育。”愛情是孩子們在今后人生中將要面臨的一個重大問題。教育追求的最高境界就是促進人的發展，就是完整人格的養成。處于敏感青春期的學生不僅需要知識的澆灌，更需要心靈的呵護。在教學中進行愛情教育，并非為了教會學生談情說愛，而是為了讓學生成為一個情感豐富的人，一個道德高尚的人，一個思想成熟的人。山東萊蕪魏群

教學中，也曾經為講不講愛情詩而考慮再三。最終結論是：與其讓學生通過狹窄晦澀的渠道去摸索“早戀”，不如在陽光下莊嚴地宣布：愛情是人生一道亮麗的風景。告訴少男少女們愛的真諦，愛情不是消磨時光的方法，更不是游戲人生的道具，而是基于共同追求的神圣情感。黑龍江雞東王興軍

我認為初中語文課堂談情說愛的做法有些不妥。這樣做，實際上等于給學生一個暗示，向學生發出一個錯誤的信號：愛情并不是中學生的禁區。這必然會在客觀上啟蒙和刺激中學生的愛情心理和愛情意識，使他們過早地對愛情產生憧憬、幻想和渴望，容易導致他們去進行嘗試和行動。這顯然是我們大家都不希望看到的結果。黑龍江鶴崗唐信

愛情有一個特點，就是它在一定程度上的私密性。在教育活動中，它不宜成為張揚或炫耀之物。它可以悄悄出現在學生們的課外讀物里，也可以出現在外界的小說、電視里，但卻不適合堂而皇之地展示于孩子們純美、清新的教科書當中。山東臨沂李老師

“愛情如歌”，單元的名稱和里面的內容都不錯，讓人感到無限美好和溫馨。但事實上，今天的愛情生活包含的內容是非常豐富的，也是相當復雜的。向中學生講授愛情并非不可以，但如果僅僅停留在愛情美好這樣一個闡釋層面上，只給學生一些表象的認識，等于是在炫耀愛情，制造愛情神話。北京劉景昆

初中課本當中不是不可以有愛情方面的內容，語文課堂也不是不可以涉及愛情的問題，但是，還是應該以自然滲透、潛移默化為主。現在，要大張旗鼓地專門設立一個愛情單元，讓老師在課堂上大講愛情的美好，這樣做似乎有點“愛情教育秀”的嫌疑，其結果不一定會很理想，弄不好還會適得其反。上海于桂梅

老師在語文課堂上談情說愛，必然會帶來一個非常不利的后果：進一步增加老師在“早戀”問題上對學生實施教育的難度。既然愛情如此正當、如此美好，課本上專門安排，老師在課堂上專門宣講，那又何必大驚小怪、不能越雷池一步呢？對于那些有早戀傾向的學生來說，他們很可能會把這些理解為一種鼓勵和認可。遼寧朝陽常立華