培養孩子良好的閱讀習慣

編前語：學前兒童心理學的研究表明：孩子從幾個月開始，就可以進行閱讀活動，這時的閱讀只是看書，不是真正在閱讀文字，而且一般是母子共讀，媽媽拿著書讀給孩子聽，孩子邊聽邊看書上的圖畫；1歲左右，孩子情緒比較好的時候，也會自己拿著書看，嘴里還念念有詞；到3歲的時候，孩子就可以初步培養起愛看書的習慣了。

良好的閱讀習慣，不僅能促進兒童認知能力的發展，而且能培養兒童良好的非智力品質，如認真學習的態度，對文學藝術作品的興趣，自制能力、信心和規則意識等。

那么，怎樣培養孩子良好的閱讀習慣呢？年輕父母可以從以下幾個方面著手。

一 為孩子創設良好的閱讀環境

任何一種良好習慣的養成都與相應的情景有關，在某種程度上都要依賴于該情景的連續性、穩定性和反復出現。因此，創設良好的閱讀環境，是培養孩子良好閱讀習慣的首要條件。

對于孩子來說，良好的閱讀環境應該是安靜的、優美的，相對明亮且有一定氛圍的閱讀場所，并盡可能避免外界的干擾；同時考慮到學齡前兒童身體發展的特點，為孩子提供的桌椅、圖書架位置的高低要適合他們，過高過低都使兒童難以接受，甚至會影響幼兒骨骼的生長和發育。墻壁的布置，窗簾顏色的選擇應避免過分鮮艷，以免幼兒形成亢奮的情緒，影響幼兒的閱讀活動。另外，在圖書的選擇上，應照顧到該階段兒童思維發展的特點——具體性、形象性，盡量選擇形象生動和富有趣味性的圖書。兼顧上面的同時，還應結合幼兒的個體差異性來選擇相應的圖書供幼兒閱讀。

二 為孩子樹立閱讀的榜樣

社會學習理論告訴我們：人們是通過觀察學習來獲得行為的規則，以及吸取他人顯示出來的信息來擴大自己的知識并形成相應的技能和習慣的。由此可知，對孩子來說，父母、老師和同伴就是他們觀察學習的最好榜樣。

父母和孩子朝夕相處，是孩子感情上最親近的人，自然是孩子最易模仿的對象。所以，業余時間里或是在晚上，父母應以身作則，閱讀相關的專業書籍或報刊雜志，持之以恒的堅持下去，相應地孩子也會產生類似的行為，形成在固定的時間內進行閱讀，久而久之會養成一個閱讀習慣。但是，父母的這種榜樣，不是靜態的，沒有言語的，而應該是和孩子互動的，在共同的閱讀中讓孩子體驗到閱讀的樂趣和家庭生活與學習的快樂。所以，父母為孩子樹立一個良好的閱讀榜樣是培養幼兒良好閱讀習慣的重要一環。

三 選擇適合孩子身心發展的閱讀內容

恰當、適宜的閱讀內容有利于培養幼兒良好的閱讀習慣。這里我們將對兒童早期閱讀所得的研究結果與年輕父母分享：

○出生——6個月，這個階段的嬰兒還聽不懂故事的意義，但孩子能在父母柔和的聲調中感受到父母對他的愛，能夠調節不良的情緒。因此，這階段成人可以根據自己的愛好選擇閱讀的內容，無論你讀什么，只要聲調和諧、加上可親的表情，孩子都會喜歡。

○ 6個月——1歲的幼兒已經能夠看清東西，而且能欣賞聲音，這個時候家長就可選擇顏色鮮艷、單幅、不連貫、大而寫實的圖畫，配以句子押韻、有節奏的兒歌及童謠等書籍，內容最好是他們熟悉的事物。

○ 1——2歲的幼兒可以學習兒歌、童謠以及他們所熟悉的事物所編成的謎語、簡單的看圖辨物，也可以選擇一兩本帶有簡單情節的故事書。

○ 2——3歲，除延續上一階段的內容外，成人可以反復念同一體裁的故事，孩子會不厭其煩一遍遍地聽；此外，成人還可以向孩子介紹書本的結構、封面、作者、閱讀的順序等培養幼兒連續閱讀東西的能力。

○ 3——5歲的幼兒興趣廣泛、充滿好奇、吸收能力強，可以選擇各種類型、不同主題的書籍，還要多給兒童表達的機會，如看圖說話、續編故事、復述故事等都是較好的方式。

○ 5歲以后的兒童興趣更加廣泛，為他們選擇的讀物，無論是圖畫內容、情節、主題都要復雜一些，內容的難度可以適當超越孩子的理解能力。此外，能訓練孩子思維發散性、推理性、腦筋急轉彎類的圖書也為孩子們所喜歡。

四 為孩子制定適宜的閱讀規則，養成良好的閱讀習慣。

幼兒好奇、好動，堅持性與自控能力相對較差。因此，制定適宜幼兒的閱讀規則，有助于養成幼兒良好閱讀習慣，也是限制他們產生不良閱讀行為的重要手段，這樣做，不僅能營造閱讀的氛圍，而且能培養幼兒的規則意識，促進其社會性的發展。

培養行之有效的閱讀規則方法：

○ 幫助孩子養成愛護圖書的習慣，書要輕取輕放；閱讀時輕輕地翻動；不在圖書里亂涂亂畫；看完后要自覺放回原處。

○閱讀圖書的過程中要避免孩子大吵大嚷，影響他人的閱讀。如果是在幼兒園里，借閱圖書時要遵守排隊等規則。

而適宜的閱讀規又是養成幼兒良好閱讀習慣的重要保障之一。

五 教給孩子基本的閱讀技能和方法

基本的閱讀技能、正確的閱讀方法和策略能使孩子順利地進行閱讀，并從閱讀的過程中體驗到愉悅，從而產生再閱讀的愿望。

基本的閱讀技能包括翻書的動作：幼兒最初只會用手抓書，或一疊一疊地向后翻，不會用大拇指和食指夾住紙張翻書，因此，要教會幼兒閱讀書籍時逐頁地翻書。

按順序閱讀的時候，教會孩子三點：

首先，要教會幼兒認識圖書的封面、內頁、封底；其次，讓幼兒明白閱讀一本書要從頭到尾一頁一頁地看；再次，要教會幼兒懂得遵守從左到右，從上到下，按橫排和豎排，版面的要求去閱讀的規則。

六 培養其閱讀的策略

學習閱讀方法和培養閱讀策略可從以下三方面入手：

第一 多次重復閱讀同一內容，幫助幼兒理解所讀的故事內容，在達到一定的熟練之前，幼兒也喜歡說自己熟知的一些情節，認識書中的一些文字和圖畫故事；

第二 幫助幼兒分析、比較、判斷、質疑自己感興趣的內容，對前后內容的變化進行分析比較，找出異同點，學習分辨好與壞、善與惡、美與丑等，加深對閱讀內容的理解；

第三 要求幼兒復述故事內容。可以原文復述，也可以用自己的語言復述，后者能培養幼兒的綜合能力、概括能力，促進其抽象思維能力的發展。

七 盡早發現孩子的閱讀困難，及時給予幫助

一般來說，出現了閱讀困難，幼兒的閱讀也就難以正常的進行下去，閱讀習慣也難以養成。在研究幼兒語言發展與教育的專家周兢老師看來，幼兒出現閱讀困難，有以下三種情況：一是無法了解或使用書面語言的規則；二是無法獲得并使用理解策略來解讀書面語言的含義；三是閱讀缺乏流暢性。當幼兒出現上面所說的情況時，教師和家長應及時地給予幫助，制定有針對性的幫助計劃，克服幼兒的閱讀困難，從而為培養幼兒良好的閱讀習慣提供切實的保障。