對計算機輔助教學的認識及其思考

由于計算機多媒體技術的長足發(fā)展和日趨完善，計算機一走進課堂就顯示出勃勃生機，給傳統(tǒng)的課堂教學帶來了新的活力。近年來，不少教師在計算機輔助教學方面作了許多有益的探索與實踐，形成了一股計算輔助教學的應用熱潮，那么和“傳統(tǒng)教學”相比，“計算機輔助教學”究竟有哪些功能和優(yōu)勢，又如何充分發(fā)掘和利用這些功能和作用呢？本文就這一問題作一探討。

一、 計算機輔助教學的概念

計算機輔助教學的形式是多種多樣的，因此就導致了計算機輔助教學的要領是多種多樣的。經(jīng)過教學實踐和體會，本人對計算機輔助教學的概念是這樣認為的：計算機作為一個教學媒體，是幫助教師出色完成教學任務的一種教學方法，只要提高了這個教學活動的教學效果，推動了教學改革的開展，有利于由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，這個教學活動是合理的，就是有價值的，這個教學活動就應該被認為是“正統(tǒng)的”。所有這類的教學活動，都應稱為計算機輔助教學。

二、 計算機輔助教學的作用

計算機輔助教學有利于突出重點、突破難點、化抽象為直觀。采用多媒體，把一些抽象、微觀、復雜的動態(tài)變化過程真實化、形象化，克服傳統(tǒng)教學中知識被割裂的靜態(tài)的缺陷，化抽象為直觀，化難為易，突出重點。

計算機輔助教學有利于增大課堂容量，提高課堂效率。在教學中做到既教給學生知識，又提高能力，還要培養(yǎng)學生的科學方法、科學態(tài)度以及實現(xiàn)情感領域的教育目標，全面完成素質(zhì)教育的任務。課堂上如果單純講解，很難吸引學生，我們可以把一些能用計算機演示的教學用電腦演示給學生，既直觀又可以加深學生對知識的理解，節(jié)省了時間，提高了課堂效率。

計算機輔助教學有利于優(yōu)化課堂結構，加強學法指導。教材中的一些重要內(nèi)容，教師應在課前講解、說明并通過演示引導學生觀察現(xiàn)象，最后歸納結論。這一系列復雜的教學活動如果過快，學生掌握起來有一定難度；如果讓計算機演示，由學生來進行，計算機會對正確與錯誤加以評判和解釋。這樣，不僅提高了課堂效率，而且增加了教學的針對性。

三、 計算機輔助教學的功能

（1）省時功能。在“傳統(tǒng)教學”過程中，教師經(jīng)常要花費一大半的時間在“板書”上，羅列重要結論、展示解題過程等。而許多“板書”并不是這節(jié)課的重點，有些甚至是學生爛熟于胸的“知識點”，比如“解二元一次方程組”。但為了保持過程的完整性，教師又不能對其“割舍”，結果使得寶貴的教學時間浪費在這種“無用功”上。而采用計算機輔助教學后，這個矛盾就會迎刃而解。你可以將你需要“板書”的內(nèi)容事先輸入計算機，并編程控制它們出現(xiàn)的先后順序、出現(xiàn)的位置和出現(xiàn)的時機。這樣，在課堂上，你想要“書寫”的內(nèi)容就可以完全按照你的意愿出現(xiàn)在屏幕上了。

（2）激勵功能。使用計算機輔助教學能有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。首先，由于一改傳統(tǒng)教學的“黑板+粉筆”的老模式，而用先進的計算機進行輔助教學，學生會有一種新奇感，這會使其“有意注意”和“無意注意”都大大加強。更重要的是現(xiàn)在計算機多媒體技術已相當先進，它能提供高保真的音響、清晰逼真的二維三維影像。當老師講解天文知識的時候，學生會看見浩瀚的宇宙中，天體正在運行。在這精心設計的情景中，學生所感受到的，已不再是傳統(tǒng)教學的枯燥與單調(diào)。

（3）助思功能。“計算機輔助教學”不僅能激發(fā)學生的興趣，使其“愿意學”，而且還“有助”學生思維，使其“學得好 ”。前面已經(jīng)談到，外部刺激在得到大腦的注意后，能順利進入短時記憶，得到“識別”成為等待加工的“知覺信息”。但這是整個認知過程的第一步，即信息輸入；新信息輸入“短時記憶”之后，會和“長時記憶”中的相關信息相互作用，發(fā)生信息交換，完成信息的“整合、加工”過程，最后存入“長時記憶”中，內(nèi)化為自身的知識。

四、 計算機輔助教學的優(yōu)勢

（1）優(yōu)化課堂教學形式。傳統(tǒng)教學點主要工具是一支粉筆、一塊黑板、一個板擦，課題教學的形式單一，內(nèi)容枯燥。多媒體進入課堂后，打破了傳統(tǒng)教育模式，實現(xiàn)了計算機與學生之間的對話。使教師上課更加靈活，教學更加形象、生動、直觀，學生的注意力集中了，教學效果也有了明顯提高。

（2）激發(fā)學習興趣。利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合加工及其強大的交互式功能，各學科計算機輔助教學課件能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，有效減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學生學習興趣，真正改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學落到實處。利用多媒體技術編寫系列有針對性的練習，其練習效果顯著，是傳統(tǒng)練習方法所不可比擬的。它的最大成功就在于化被動學習為主動學習，化抽象為具體，通過娛樂性的練習輕松地鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，真正達到“減負提素”的目的。

（3）提升學生素質(zhì)。利用多媒體技術信息量大、渠道多的特點，可從各種途徑采集相關的題材，為教學提供廣泛的信息來源。由于多媒體技術具有豐富的教學表現(xiàn)手段，授課的信息量明顯增多，使教學內(nèi)容更加豐富。這樣，學生的視野更開闊，接受的知識更全面，從而達到了全面提升學生素質(zhì)的目的。

(鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術學院)