幼兒園環(huán)境建設(shè)與“蹲下來和孩子說話”

吳玉蘭

每參觀一所幼兒園，首先觀察到的都是教室的環(huán)境布置，有些幼兒園的環(huán)境布置精美、色彩靚麗，會引起老師的高度贊揚。但是，仔細觀看班級內(nèi)環(huán)境布置的高度卻是屬于觀摩者的。對于孩子來說，要抬頭才能看到。這樣的環(huán)境布置其實存在誤區(qū)。班級環(huán)境布置過高，孩子們無法與其互動，再怎么精美都會脫離孩子的視線，失去本身價值，并讓孩子們對其失去興趣和關(guān)注度。

我們一直在高談“請蹲下來和孩子說話”，且大部分教師在教學(xué)中都能做到，卻忽視幼兒園環(huán)境布置的高度，沒能讓環(huán)境“蹲下來和孩子說話”。對于個子矮小的幼兒來說，他們合理的視線范圍為一些低矮的空間版面。教室內(nèi)幼兒隨手可以碰到的角落，例如：玩具柜的反面、低矮走廊瓷磚、防火板低矮墻面、班級門口低矮墻壁，等等，這些地方如果老師能和孩子們一起創(chuàng)設(shè)成具有互動性的墻飾，就可以讓幼兒與其互動起來，從而促進幼兒主動學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)環(huán)境布置的價值。所以，我們在日常環(huán)境布置中，應(yīng)注重讓環(huán)境“蹲下來和孩子說話”，發(fā)揮它的真實功效。下面是我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)造中的一些做法。

一、今天，我做操了

每個班級內(nèi)總有些孩子早鍛煉不是很積極，這也是老師一貫頭痛的事情。為了改變這一現(xiàn)象，中大班老師一起想出了“今天，我做操了！”操作獎勵區(qū)。每個班級在各班走廊瓷磚處設(shè)計了不同版本的“今天，我做操了！”的幼兒自我獎勵操作區(qū)。有的班級設(shè)計了一棵大樹，每個孩子頭像標(biāo)志下有個小小掛鉤。在樹底下有幾座房子，里面放了不同鳥兒卡通掛飾，孩子可以根據(jù)自己做操的表現(xiàn)，選擇不同鳥兒作為獎勵。做操表現(xiàn)好的幼兒可以選擇勤快的鳥兒。通過這樣一個自我獎勵操作區(qū)，孩子們做操變得積極了，動作活潑有力。孩子們視野里的自我獎勵操作區(qū)，成了孩子們的樂園。他們會圍繞著、交流著，表現(xiàn)出極大興趣。

二、生活中的“小提示”

“老師！***又在玩水了！”在小班幼兒洗手時，總會有告狀聲。然后老師總是反復(fù)提醒他們：洗手時要這樣洗，不能玩水。但是這樣的效果并不好。為使幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，老師們想了一個好辦法：將一組卡通洗手圖示貼在盥洗室的等同幼兒身高的小鏡子上。幼兒在洗手的時候，會很自然地看著照片，跟著照片上的步驟做。這樣一張張可愛又富童趣的洗手步驟圖，給了幼兒模仿對象，起到直觀教育的作用。我們還在班級部分矮的墻面創(chuàng)設(shè)了魅力寶貝墻。把班級中幼兒同伴的照片張貼其中，讓幼兒看到同伴正確的日常形象示范，如排隊拿杯子，有次序上廁所、良好的午睡姿勢，等等，幼兒每次看到照片，就會想想是否注意到了這些細節(jié)，從而起到提示作用。幼兒視線內(nèi)的環(huán)境布置，往往比教師的語言提醒作用更直接。一些生動的卡通和照片，出現(xiàn)在幼兒的合理視線里，會讓教師的常規(guī)教育更富有童趣。

三、孩子們的“情緒大巴士”

開學(xué)了，又一批小班新生入園。小班幼兒入園，難免會出現(xiàn)分離焦慮情緒。為了減輕幼兒分離焦慮情緒，小班組的教師一起設(shè)計了一組情緒大巴士。在兩個小班入口處的低矮墻壁分別設(shè)計了四輛色彩鮮艷的大巴士：大笑表情的紅色大巴士、微笑表情的黃色大巴士、表情一般的藍色大巴士，還有哭泣表情的黑色大巴士。每個孩子都有一個印有他們頭像的娃娃插牌。早上來園的時候，爸爸媽媽會帶孩子到這里找自己的娃娃，然后讓孩子將自己的娃娃插到想坐的大巴士上。通過這樣一個互動游戲，發(fā)現(xiàn)選擇黑色巴士的孩子少了，他們都喜歡坐上大笑和微笑表情的紅色、黃色巴士，慢慢地孩子們樂意上幼兒園了。可見，這樣一個游戲化、可操作性的互動低角度環(huán)境布置，可以提高幼兒的積極情緒，讓他們覺得來園充滿快樂。

四、《美麗新家園》的誕生

我園班級軟木主題墻面，由于原本設(shè)計高度較高，所以我們建議老師重新找到合適的墻面布置班級主題。每個班級根據(jù)自己班級的內(nèi)布局規(guī)劃，都找了合適的地方作為教室內(nèi)的主題墻飾展示區(qū)。大班教室內(nèi)選擇了一組矮柜的背面作為展示區(qū)。大班的孩子在老師的幫助下，參與布置，一起創(chuàng)造主題環(huán)境《美麗新家園》。孩子們一起商量選擇了地球做主背景。孩子們熱烈討論，并分工合作。有的孩子畫畫、有的折紙、有的剪剪貼貼。最后，呈現(xiàn)在我們面前的是：美麗的地球上，有孩子們折的笨拙青蛙，可愛的自畫像、先畫后剪的云朵小房子，等等。當(dāng)《美麗新家園》完成的時候，孩子們十分興奮。這個過程中的張貼都是孩子自己完成的，他們真正參與到了班級環(huán)境的布置中，成了活動的主人，自然感受到了成功。在活動中，孩子們的合作意識更強了。通過動手、動腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過程中，幼兒獲取了新的知識經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)了動手能力。對自己布置的環(huán)境，觸手可及的墻面，幼兒有一種特殊的親切感和喜歡，以后開展類似活動，幼兒更積極參與。

五、寶貝愛科學(xué)

由于幼兒園各個班級空間不大，要開設(shè)豐富的區(qū)角，我們必須充分利用各個低矮的墻面或柜子。科學(xué)區(qū)是孩子們樂于探索的地方，為了讓孩子們充分進行科學(xué)探索，我們根據(jù)主題《六個好寶貝》在教室內(nèi)防火板低矮墻面設(shè)計了《寶貝愛科學(xué)》主題區(qū)角，設(shè)計了黃色立體背景邊框，里面分為兩個操作板塊，一是區(qū)分軟硬，設(shè)計成兩輛小火車，讓孩子們選擇將不同的卡片插入不同的火車?yán)铩５撞吭O(shè)計兩個小盒，分別放置不同卡片。幼兒操作完可以將所以卡片放回盒子。二是給小白兔喂食物，設(shè)計了三個不同表情的兔子頭像，還可以投入卡片的三個大嘴巴。孩子們可以選不同味道的食物圖片投放進兔子的嘴巴，區(qū)分食物的酸、甜、辣。教師可以檢查幼兒是否投對。孩子們坐在椅子上，在這樣一個互動操作性墻面里反復(fù)操作，獨立游戲。孩子之間可以相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)。孩子們進入這個互動又有童趣的墻面區(qū)角，游戲主動性與積極性更高了。

以上是我們在實際環(huán)境布置中的一些做法。只要老師都做個有心人，認(rèn)真觀察孩子的需求，從孩子角度創(chuàng)造我們的環(huán)境，讓環(huán)境“蹲下來和孩子說話”，我們的幼兒園一定會成為孩子們生活與學(xué)習(xí)的樂園。