大學生集體賄賂案

黑龍江省哈爾濱市南崗區法院，一起涉及金額2萬元的賄賂案正在進行最后的宣判。然而，這起案件的影響卻與這2萬元遠遠不成正比，它不僅牽動了全國眾多媒體的目光，更在社會各界引發了激烈的爭論。

原因是涉案人員于某是黑龍江省一所大學人文社會科學系教研室副主任，2萬元卻是300名學生的好處費。法院以受賄罪一審判處于某有期徒刑一年，緩刑一年。這也成為古往今來教育史上的一大奇聞，當今中國教育界的奇恥大辱！

一場考試

北方城市哈爾濱是東北教育的重地，聚集了眾多的高等學府，一代一代受過良好教育的大學生從這里走向四面八方。

這是哈爾濱的一所大學，建筑群體有一種明顯的俄式風格，高大、宏偉。莘莘學子在校園里忙碌著，年輕的臉上洋溢著是青春的活力。它像所有的大學校園一樣，考試成了學生生活中很重要的一個組成部分。

每一年的歲末都被學生們稱作“多事之秋”，因為不可避免的每個人都要面臨很多的考試。教學樓一間教室里非常安靜，2002級的學生們正在面臨著今年一門課的考試。或許是平常用功不夠，也或許是題目過于生僻，很多人都皺著眉頭，而眼前卻是一道道不知道答案的考題。時間一分一秒的過去了，清脆的鈴聲最終敲響，學生們很不情愿的選擇了交卷。眼睜睜地看到老師走了，學生們聚在一起，每個人都是唉聲嘆氣。“這回算是砸了。”一個學生說到。“是啊。”旁邊的人附和著。“怎么辦啊？自然辯證法課才最讓人頭疼，這學期的學分可就湊不夠了。”“要不然咱們找于老師走走關系試試。”這時有個學生說到。這個話題似乎給剛才垂頭喪氣的學生們帶來了一絲希望，原來這位于老師正是自然辯證法的任課老師。“聽說于老師在代上一屆學生自然辯證法課的時候，當時也有很多人怕自己過不了，就一起提前給他交了點錢，然后考試成績就沒事了，肯定讓你過。”其他的人還是將信將疑，然后大家決定先問問再說。不久就有人得到了確切消息，據了解，在２００１年年末自然辯證法課考試前，學生們商議每人交５０元錢送給于某，以便其在評卷時給予關照。后由學生王某出面，向９個班共計３００名學生收取１５０００元錢，送給于某，并將交錢學生的名單一并交給于某，于某表示可以關照。評卷時，于某利用職務之便，要求評卷教師為學生提高分數，使所有送錢學生的成績均獲“通過”。

學生們得到準確消息后懸著的心總算放下來，然后開始如法炮制。由一名學生出面，于某采取同樣手段收取２００２級學生“好處費”５１００元，并以個人名義存入銀行。果不其然，學生們在拿到自己的成績單后，發現成績順利通過，而他們的代價只不過是50元錢。

潛規則

紙里包不住火，2003年于某的事情由于影響過大終于被告上法庭。11月底，于某得到了應有的懲罰，一審判處有期徒刑一年，緩刑一年。就在這個消息被公諸于眾時，所有的人都驚呆了，300名學生如此大規模地向自己的授課教師行賄，在中國教育史上，恐怕也是絕無僅有的，這被認為是中國教育界的奇恥大辱。教師，為人師表，卻在這個時候做了最具諷刺意義的事。

作為老師的于某被法律制裁，可并沒有提到這300名學生。據記者向這些學生了解，他們的反應才真正讓人覺得事態的嚴重。因為學生介紹在學校為了考試通過給老師通氣、送禮、交好處費，這是非常普遍的事。存在于今天大學校園里的，其實又豈止學生為考試給老師送禮這一種不良現象？一些學生為當學生干部、為評優請客送禮的事也不是沒有，其間也不乏老師幫忙“暗箱操作”；而在某些院校，在職稱評審、課題立項、基金使用、論著評獎、成果鑒定、論著出版、文憑發放、學校升格等一些公務性的活動中，都可以發現請客、送禮、托熟人、批條子、打招呼的現象……

我們仔細想一下就會發現在這個過程中，老師與學生之間似乎已達成了某種默契。送者不覺不當，受者不覺可恥，學生的送與教師的收配合默契。這讓人感到，在教師與學生之間有一條自定的規則，他們是在按照這個規則行事。因此，不僅沒有一個學生站出來反對，而且都積極地按此規則行事，每人拿出50元錢，合在一起，送給了于某。300名學生對待此事有一種超乎尋常的集體感，這種對規則的認同感才是真正可怕的。一般來說，行賄者與受賄者之間的交易規則，就是進行暗箱操作，恐怕沒有誰愿意把它擺到臺面上，因此也只能是一種潛規則。然而，這300名學生的行為卻打破了“潛規則”的原則，他們不是遮遮掩掩，而是相互糾合在一起，一起策劃，一呼百應，共同的“目標”讓他們走到了一起。他們并沒有意識到，行賄是一種見不得人的違法違規行為。一個人的影響是有限的，可以看作是一種特例；當這變成一種集體行為時，就不能再以特例來看待，而事實表明，行賄已成了很多學生普遍認可的一種校園規則。

社會與教育

學校是社會的一個組成部分，而提到如今的社會，似乎各個行業都滲透著腐敗的力量。今天300學生的集體賄賂案浮出水面，人們之所以震驚，一是因為原以為純潔的校園也難免收其害，二是居然是有300名學生如此龐大的數字。

學生在紛繁復雜的社會生活中對社會的很多現象了解接觸較多，那么社會的、官場的某種不良風氣自然就或多或少地粘附在他們身上。于是為使自己得到某種(考試成績)方便或實惠，他們就懂得使出“金錢開路”的手腕。大學生花錢送禮、乃至“行賄教授”等種種現象，從根本上講，是社會一定范圍內存在的腐敗現象向教育領域滲透的結果，社會上盛行的不正之風是這種現象存在的根本原因。或許，一些大學生請客送禮甚至得到了父母的支持，而正是社會上的某些腐敗現象促使少數家長鼓動孩子破壞公平競爭的規則。從這一點上來說，只有從根本上完善整個社會的反腐機制，加大力度推進反腐敗工作，才能根治大學校園里的這些不良現象。

不難想像，校園內考試、評優等過程中的不良現象，必將對他們今后的人生歷程產生深遠的影響。這種影響有極強的穿透力和傳染力，關系到整個社會，其觸角無處不在，與每個受教育者和家庭都有著千絲萬縷的聯系。它不但破壞了公平競爭原則，危害社會正義，而且可能通過受教育者、受教育者的家庭、朋友等多個層次和環節在更加廣泛的范圍內被放大。學校和教師的不當行為有可能把學生導入歧途。

現在言論對眾人不該沉默而沉默的現象叫做“集體無意識”，那么這浩浩蕩蕩的300大學生，可算得上“集體”了吧？這個“集體”僅為獲取“通過”的基本成績而共同行賄于教師，該叫“集體無意識”還是“集體有意識”呢？如果“集體無意識”的沉默可怕，那這樣的“集體有意識”又可不可怕？回答是絕對肯定的。從這種“集體有意識”的表演中，我們看到了某種社會丑惡在新一代人身上的廣泛延續，也正是這種集體的丑惡正在和即將成為不正之風的廣闊背景與社會“土壤”。

在普通高校，估計像這樣“集體有意識”做假的情形估計至今尚屬先例。這些年，有識之士已注意到所謂以“繼續教育”拿文憑的某些弊端。在職人員的掙文憑由曾經的“單位買單”轉為“自行負擔”后，一些院校為獲得經濟效益，對脫產和不脫產的“再學習”學員的教學管理實在放得太松，那300名“脫產學習”者不是交50元錢就能買個“單科結業”么？“集體無意識”屬于淺薄和麻木，而“集體有意識”則屬清醒中的“老練”。那位于教授因區區2萬元葬送了自己的理想前途；“集體有意識”的大學生們也用50元錢向人們提供了深刻地社會思考——于教授那樣的腐敗尚不足怕，可怕的是“造就腐敗”的“集體有意識”。

而如今這種腐敗已演化為一種人生哲學，一種彌漫的世俗文化。偉大導師恩格斯在《自然辯證法》中的一句名言：“蔑視辯證法是不能不受懲罰的”。師生們蔑視辯證法，會受到應有的懲罰。我國教育界乃至全社會，為此也應進行深刻反省。