彩用恰當(dāng)方法指導(dǎo)課外閱讀等

一、幫助學(xué)生選擇讀物

首先，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和年齡特點(diǎn)選讀。在推薦時(shí)，要注意作品的思想性和藝術(shù)性，要選擇對(duì)學(xué)生有教育意義的、能夠反映時(shí)代風(fēng)貌和人物精神品質(zhì)的作品。其次，要選擇思想內(nèi)容健康的作品，同時(shí)還要考慮到作品體裁的多樣性。就內(nèi)容來說，要選擇有歌頌領(lǐng)袖的、有歌頌勞動(dòng)人民的、有歌頌英雄人物的、有反映革命斗爭和社會(huì)主義建設(shè)的；就體裁來說，有民歌、民間故事、童話、寓言、詩歌、小說、戲劇和散文等。

二、制定指導(dǎo)課外閱讀計(jì)劃

在每學(xué)期初，都要制定好指導(dǎo)課外閱讀計(jì)劃。指導(dǎo)課外閱讀計(jì)劃可包括：分析學(xué)生過去的閱讀情況，提出本學(xué)期課外閱讀的要求；提出本學(xué)期課外閱讀的書目、數(shù)量以及進(jìn)度，明確必讀書和選讀書；安排課外閱讀指導(dǎo)課和課外閱讀的各種活動(dòng)；經(jīng)常考查和定期考查，明確考查的時(shí)間和辦法。

三、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)課外閱讀

采用敘述、評(píng)論等方法，教師先給時(shí)間，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，以便用最好的方法把自己預(yù)定的內(nèi)容敘述出來，或讓學(xué)生對(duì)所讀過的文學(xué)作品進(jìn)行口頭或書面評(píng)論，包括：書名、作者以及作品的思想內(nèi)容等。除此之外，還可以組織學(xué)生開展讀書心得交流會(huì)和作品朗讀會(huì)，讓學(xué)生寫閱讀筆記和出版課外閱讀墻報(bào)，如：分析作品內(nèi)容、寫故事梗概或介紹精彩片段等。

四、進(jìn)行課外閱讀考查

課外閱讀考查可采用抽閱筆記的方式，還可以通過課外閱讀墻報(bào)，結(jié)合課外閱讀命題作文來進(jìn)行。此外，還可以采用游戲方式來進(jìn)行，如舉行文娛晚會(huì)前，教師可以結(jié)合課外閱讀準(zhǔn)備一些問題，采用抓鬮形式，讓學(xué)生回答，如“請(qǐng)你介紹一位作家”、“請(qǐng)你介紹一下某作品中精彩的片段”、“請(qǐng)你朗讀一首詩歌”等。

(明水縣通復(fù)中學(xué) 冷玉明)

教師在創(chuàng)新教育中應(yīng)做到“五給

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松自由的有支持性的成長環(huán)境

教師要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵(lì)，使其潛能得以發(fā)揮和發(fā)展，讓學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)自信心的有表現(xiàn)性的心理環(huán)境

教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立自信心，能納悅自我、相信自我、勇于表現(xiàn)自我，相信自己能行，使他們勇于表現(xiàn)自己、勇于探索、勇于創(chuàng)新。

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧的有安全感的教學(xué)氛圍

教師在教學(xué)時(shí)要科學(xué)運(yùn)用“無錯(cuò)原則”，承認(rèn)學(xué)生在求知過程中屬于不成熟的個(gè)體，在探索中出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤是允許的，教師不要急于評(píng)價(jià)，而是重在幫助學(xué)生弄清存在問題的原因，從而保護(hù)其探索的積極性。學(xué)生只有具有安全感，思維才可能敏捷，才可能創(chuàng)造。

四、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與交流的有探索性的時(shí)間空間

教師必須讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與，學(xué)生只有在“動(dòng)”起來、“活”起來的過程中才可能有所創(chuàng)新，才會(huì)有創(chuàng)造的體驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間的信息傳遞、情感交流和思維碰撞的過程，尤其是“思維的碰撞”非常重要，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于向老師提出問題，具有挑戰(zhàn)精神和批判精神。

五、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)的有體驗(yàn)性的實(shí)踐機(jī)會(huì)

教師應(yīng)該重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的正面影響，想盡一切辦法為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去感知、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，使其在實(shí)踐中沖出定式的禁錮，完善和發(fā)展各種奇思妙想。

(北安市通北二中鄭曉莉 佐艷麗)

政治活動(dòng)課“四要”

一、要避免少數(shù)人活動(dòng)，多數(shù)人陪襯。活動(dòng)課要實(shí)現(xiàn)全員參與、全程參與，活動(dòng)課教學(xué)要成為全體學(xué)生向往的“樂園”，防止只有少數(shù)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生活動(dòng)，而多數(shù)學(xué)生“陪襯”現(xiàn)象的發(fā)生。

二、要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。活動(dòng)課教學(xué)對(duì)學(xué)生而言是一項(xiàng)較復(fù)雜的過程，如果學(xué)生事先無準(zhǔn)備，活動(dòng)課就只能流于形式而失去其價(jià)值，學(xué)生也會(huì)日久生“厭”。教師一定要根據(jù)活動(dòng)課的內(nèi)容，在時(shí)間上要有提前量，在方法上要有必要的啟發(fā)，在期望值上要有有利的暗示，在方向上要有明確的示意。

三、要分清主次，突破重點(diǎn)。活動(dòng)課從內(nèi)容安排上看，基本是收集和處理信息、展示成果、發(fā)表看法、提出意見的過程，重在促成學(xué)生掌握方法和形成能力上，但側(cè)重點(diǎn)又有所不同，要提高活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)效，切不可“眉毛胡子一把抓”。

四、要構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。活動(dòng)課的評(píng)價(jià)機(jī)制既是引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的尺度，又是鼓勵(lì)學(xué)生積極、真實(shí)地實(shí)施活動(dòng)的指揮棒。評(píng)價(jià)機(jī)制是戰(zhàn)略性的，而非戰(zhàn)術(shù)性的，既要防止“放羊”現(xiàn)象的發(fā)生，也要避免教師“主宰”。

(巴彥縣興隆中學(xué) 李春德)

淺談地理教學(xué)中的直觀教學(xué)

一、直觀演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

抽象的地理概念、地質(zhì)構(gòu)造，容易使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。教學(xué)中，有效地利用掛圖、模型、幻燈等，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)形象化，使學(xué)生很容易地接受并掌握，進(jìn)而對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好。

二、師生互動(dòng)，學(xué)畫地圖

學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中，如能將抽象的地理概念、地理現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因以圖形的方式勾畫出來并印在腦子里，將能夠幫助學(xué)生更為直觀地識(shí)記重要的地理事物，進(jìn)而分析地理現(xiàn)象并推出其產(chǎn)生的原由。教師瀟灑的黑板簡筆畫，可以帶動(dòng)學(xué)生的簡筆畫，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及動(dòng)手的能力，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶并形成空間思維觀念，這對(duì)掌握地理知識(shí)至關(guān)重要。

三、師生自制教具，增加成就感

地理教學(xué)中的直觀教具，可以使抽象的地理知識(shí)形象化、具體化，這不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的參與精神和合作意識(shí)。除學(xué)校必備的教具外，教師可根據(jù)自己的條件和學(xué)生合作制作一些。通過自制教具的過程，既能增加師生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)的氛圍，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、想像的能力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

(青岡縣連豐鄉(xiāng)連豐中學(xué) 薛泮生)

語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激勵(lì)

一、興趣激勵(lì)。要激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，方法很多。如導(dǎo)入法，可設(shè)懸念導(dǎo)人，也可創(chuàng)沒情境導(dǎo)入。提問法，如講《宋定伯捉鬼》一文時(shí)，教師可問：“你相信世上有鬼嗎?文中的鬼指什么?為什么宋定伯能制服鬼?”學(xué)生會(huì)很感興趣，進(jìn)入積極思考的最佳狀態(tài)。

二、聯(lián)想激勵(lì)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極就課文內(nèi)容大膽聯(lián)想、想像，要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷、情感體驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想激勵(lì)，要設(shè)計(jì)富有寬松思考空間的問題，激勵(lì)學(xué)生展開想像的翅膀。如，我在講《我的“長生果”》時(shí)這樣激勵(lì)：書對(duì)我們的作用非常大，文中有許多關(guān)于書的精妙比喻，請(qǐng)你用自己的話對(duì)書打一個(gè)精妙的比喻。學(xué)生的思維開始活躍起來……

三、競爭激勵(lì)。教師組織競爭活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常從學(xué)生的心理需要出發(fā)，提供競爭機(jī)會(huì)，置學(xué)生于競爭的樂趣中學(xué)習(xí)。如：習(xí)題限時(shí)完成、分小組答題、組織辯論、評(píng)選優(yōu)勝者等，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)熱烈的氛圍中競爭，增強(qiáng)求知興趣。

四、期待激勵(lì)。教師要因材施教，低起點(diǎn)，多層次，不斷對(duì)學(xué)生提出積極的期望與要求，實(shí)行目標(biāo)引導(dǎo)。如：朗讀課文，對(duì)于學(xué)困生，只要他把字詞讀準(zhǔn)確，語句流暢即可；對(duì)于優(yōu)等生，則要求他把握文章基調(diào)，讀出感情。對(duì)于不同的學(xué)生，教師要設(shè)計(jì)一個(gè)“個(gè)人進(jìn)步曲線表”，給他們定出目標(biāo)，同時(shí)多與學(xué)生溝通、交流。只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生有了上進(jìn)的欲望，就會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而不斷進(jìn)步、不斷進(jìn)取。

(雞東縣下亮子中學(xué) 王洪杏)

如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)

培育創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新興趣

這是創(chuàng)造的前提和關(guān)鍵。在教育教學(xué)中，要充分利用各種教育設(shè)施、儀器、媒體以及各種教育手段、方法，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，也可以運(yùn)用環(huán)境因素有目的地滲透科技教育。例如：欣賞幾何教材中美麗的圖案，觀察校園綠化區(qū)花壇的造型，使學(xué)生感受到幾何學(xué)的美感，萌生設(shè)計(jì)新圖案的動(dòng)機(jī)；運(yùn)用“中外科學(xué)家”的宣傳畫，向他們宣講科學(xué)家對(duì)人類社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)，并介紹一些科學(xué)之謎，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望和興趣。

發(fā)掘創(chuàng)新潛能，加強(qiáng)創(chuàng)新能力

發(fā)掘創(chuàng)新潛能，必須重視學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。通過動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生在操作中由遇到問題到解決問題，可顯現(xiàn)出他們的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)造智慧，，例如：學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱和中心對(duì)稱知識(shí)后，讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)一期手抄報(bào)，并進(jìn)行展覽，評(píng)選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)刊登在班級(jí)黑板報(bào)上；學(xué)習(xí)仰角知識(shí)后，測校園中旗桿的高度、樓高等可測物體。學(xué)生通過動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)到獲得成功的樂趣，進(jìn)一步鞏固他們的創(chuàng)新興趣，加強(qiáng)創(chuàng)新能力。

訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新人才具備的基本特征。因而要重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行想像思維、聯(lián)想思維、類比思維、逆向思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練。這就需要教師在課堂上多創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性的思考情境，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，嘗試拓展性創(chuàng)新設(shè)想，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維；還可以利用講座、競賽等活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新思想、創(chuàng)新方法等方面的經(jīng)驗(yàn)交流，達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，又利于學(xué)生掌握運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

(北安市通北二中 佐艷麗 鄭曉莉)