偶然發現了一篇已經畢業了的學生寫過的短文,很有感觸:
我們班有兩個重名的王晶。一個王晶的個兒比較高,體育比較好,另一個王晶的個兒比較矮,學習非常不錯。于是老師說:“今后為了區分,咱們把個兒高的王晶叫‘大王晶’,把個兒矮的王晶叫‘小王晶’,怎么樣?”同學們一致舉手贊成。
到五年級了,兩個王晶的高矮發生了變化。小王晶好像吃了助長劑似的,身高猛增,座位已經挪到了最后一排。而大王晶不知是怎么回事,身高增長速度很慢,跟小王晶一比,差了將近半個頭。
換班主任后,新老師因為王晶高矮的變化,常常叫錯,因此對大家說:“大小王晶的高矮已經發生了變化,以后我們干脆把她們的‘大’‘小’交換一下吧!”同學們一致舉手贊成。可誰知這一改卻讓不了解“新情況”的其他老師鬧出了不少笑話。體育課上,老師想讓體育好的王晶到前面做示范,于是叫大王晶到前面去,沒想到大王晶是學習好的王晶,連一個仰臥起坐都起不來。老師給學習成績在年級前五十名的同學發鼓勵獎,其中包括學習好的王晶,但老師竟然說:“小王晶上臺領獎!”其實,現在的小王晶數學險些不及格……
今天我們已經升中學了,小學的同學各奔東西,不知我們班的兩個“王晶”還在不在一個班?
文章讀完了,我卻久久捧著文章,陷入了沉思——
始終覺得孩子在自己面前小,小得似乎沒有思想,其實呢?他們已經慢慢長成了大人!就在老師沒有注意的時候,就在老師覺得他們永遠還是一個孩子的時候……
整 體 評 析
讀過許多寫老師發現學生成長的文章,但覺得本文的確有特色。
文章的靈魂是具體。一篇文章,并非是一番說教。一篇文章,應該用形象的文字組合起來,把作者要表達的意思具體化,即便是極富理性的議論式的文章,同樣,也有自己特別的形象。
本文的形象確實別出心裁,自成一格。作者借助老師的一個偶然發現,繼而把所發現的文章全文錄入,而后抒發自己的所思所感!這一具體表現文意的方式,應該屬于一種全新的創造,值得稱道。
【細細品味】
引領全文的句子,缺之不可。
一個改變誤會的方法,怎么才能把它寫得具體?作者在這里用得巧妙!
轉折,是所有故事之中必備的一個要素。
新老師,老學生,一切順理成章;然而,再次交換的方法卻再次引出了麻煩……或許,我們的成長,正是在這一矛盾的循環之中完成的!