姓名的故事

偶然發現了一篇已經畢業了的學生寫過的短文，很有感觸：

我們班有兩個重名的王晶。一個王晶的個兒比較高，體育比較好，另一個王晶的個兒比較矮，學習非常不錯。于是老師說：“今后為了區分，咱們把個兒高的王晶叫‘大王晶’，把個兒矮的王晶叫‘小王晶’，怎么樣？”同學們一致舉手贊成。

到五年級了，兩個王晶的高矮發生了變化。小王晶好像吃了助長劑似的，身高猛增，座位已經挪到了最后一排。而大王晶不知是怎么回事，身高增長速度很慢，跟小王晶一比，差了將近半個頭。

換班主任后，新老師因為王晶高矮的變化，常常叫錯，因此對大家說：“大小王晶的高矮已經發生了變化，以后我們干脆把她們的‘大’‘小’交換一下吧！”同學們一致舉手贊成。可誰知這一改卻讓不了解“新情況”的其他老師鬧出了不少笑話。體育課上，老師想讓體育好的王晶到前面做示范，于是叫大王晶到前面去，沒想到大王晶是學習好的王晶，連一個仰臥起坐都起不來。老師給學習成績在年級前五十名的同學發鼓勵獎，其中包括學習好的王晶，但老師竟然說：“小王晶上臺領獎！”其實，現在的小王晶數學險些不及格……

今天我們已經升中學了，小學的同學各奔東西，不知我們班的兩個“王晶”還在不在一個班？

文章讀完了，我卻久久捧著文章，陷入了沉思——

始終覺得孩子在自己面前小，小得似乎沒有思想，其實呢？他們已經慢慢長成了大人！就在老師沒有注意的時候，就在老師覺得他們永遠還是一個孩子的時候……

整 體 評 析

讀過許多寫老師發現學生成長的文章，但覺得本文的確有特色。

文章的靈魂是具體。一篇文章，并非是一番說教。一篇文章，應該用形象的文字組合起來，把作者要表達的意思具體化，即便是極富理性的議論式的文章，同樣，也有自己特別的形象。

本文的形象確實別出心裁，自成一格。作者借助老師的一個偶然發現，繼而把所發現的文章全文錄入，而后抒發自己的所思所感！這一具體表現文意的方式，應該屬于一種全新的創造，值得稱道。

【細細品味】

引領全文的句子，缺之不可。

一個改變誤會的方法，怎么才能把它寫得具體？作者在這里用得巧妙！

轉折，是所有故事之中必備的一個要素。

新老師，老學生，一切順理成章；然而，再次交換的方法卻再次引出了麻煩……或許，我們的成長，正是在這一矛盾的循環之中完成的！