教師管理，應(yīng)從人文關(guān)懷角度定位

管理心理學(xué)表明：需要是人的積極性的源泉，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的最根本的心理基礎(chǔ)。教師，作為社會(huì)文化的繼承人和傳播者，他們的文化層次、審美傾向和個(gè)人需要的檔次都較高，他們深刻理解自己所從事的育人工作對(duì)于社會(huì)和個(gè)人的意義，他們?cè)谀瞰I(xiàn)的同時(shí)，渴望自己的人格受到尊重，渴望自己的勞動(dòng)成果受到肯定和贊譽(yù)，渴望獨(dú)特自我的實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校管理者在確立管理目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分考慮教師的心理需要，從人文關(guān)懷角度定位管理策略，從而最大限度地激發(fā)教師的工作熱情和積極性。