１３歲入北大，神童的歷練

張洪波　朱勝國

編者按：

神童，天才，這兩個字眼歷來都煥發著遮蔽不了的耀眼光芒，重要的不是他們的存在與否，而是我們對待他們的態度和視角，在這一點上，我們和瑞典有著明顯的不同，而憑借比較，會讓我們更加看清自己的處境。

湖北省武漢市華中師范大學一附中高三(18)班學生鮑宇陽最近獲得北京大學保送生資格，鮑宇陽年僅13歲，成為近年來北大錄取的保送生中年齡最小的一位。據《新民周刊》報道：他用4年時間讀完小學課程，初中剛讀了1年便直接跳級至華中師大一附中高中部，在這里接受了3年的系統教育，其間獲得2003年全國高中數學聯賽湖北賽區一等獎、化學一等獎，以及2002年全國高中數學數學聯賽湖北賽區三等獎、化學二等獎等多項含金量極高的獎項。

2001年9月，鮑宇陽穿著小學生校服前往華中師大一附中面試，他沉著解答的神情給班主任葉新年留下了很深的印象。葉新年說，鮑宇陽直接跨越初二、初三，沒有接受過系統的幾何和化學教育，但他的天賦很高，盡管入學時學校已開課多日，他依然在很短的時間內追趕并超過了班上的絕大多數同學。

2003年11月30日，北大一名副校長和招辦副主任在華中師大一附中舉行的招生咨詢會上對鮑字陽產生了濃厚的興趣，咨詢會結束后專門與鮑宇陽單獨交流，并很快喜歡上了他，親切地稱他為“小不點”。此后，北大將其資料帶回北京研究，2003年12月上旬，北大同意接受保送鮑宇陽。

鮑宇陽所在的理科實驗班共有37名學生，幾乎都有十八九歲，他站在同學中間只及同學半腰，校運動會上一群大孩子中間夾著他這個小不點的場景常令人忍俊不禁。

“鮑宇陽坐在教室最前排，聽課很認真，時不時提出疑問，有時老師無意說錯了一個數字，別的同學還沒有發覺，他已經叫了起來：老師你講錯了……”

“他對數字特別敏感，對很多數學題的性質判斷，其他同學需要筆算才能完成，而他卻能脫口而出；有些化學方程式很繁瑣，老師都要在抄寫的過程中停頓核實，而他只需目視一會便能飛快地在黑板上默寫出，從容得令人吃驚。”

鮑宇陽的化學早已與大學接軌，他在上高三前本想選擇化學班，但是因為人小個子矮，做實驗還得站在板凳上，只好轉攻數學。葉新年告訴記者，鮑宇陽的數學水平也遠超過高中程度，大學微積分已經自學了一部分。

“但是他的語文、外語比較差，作文不會寫，這與他的人生閱歷有很大關系，畢竟他還是孩子。但是他記憶力超群，過目不忘，外語詞匯量非常豐富，給他四五個月肯定能補上。”

“他比較隨性而發，離開課堂就表現出他這個年紀的孩子的正常狀態，比如好奇、好玩，對小動物、花草感興趣。放學出去也會打野（貪玩）。”鮑宇陽比較活躍，經常聽到他在教室內大笑、尖叫。

“他以前尊重老師不夠，見面不打招呼，現在長大些了，好多了，能夠主動向老師問好，也懂得遵守紀律了。”葉新年介紹，鮑宇陽很想融入班集體，但是顯然沒有很好融入，畢竟他的交流方式與18歲左右的孩子有很大差異。

“但他很努力，同學們對他也很寬容。我們沒有安排他值日，但他不答應，經常站在椅子上擦黑板，搶著打掃衛生。這個孩子正在成長，這些不過是成長中的一些常見的煩惱。”

聲音：

在“神童”光環的背后， 響起的并不全是掌聲和贊歌，還有爭論和擔憂??

什么是朋友啊

2月14日，一位記者走進華中師范大學講師鮑良言（鮑宇陽的父親）家中時，先瞥見沙發上一個穿紅衣服的小男孩正在看電視，看見記者進來，小男孩迅速鉆到書房里，關上了門。

記者在鮑家坐了一會兒，躲在書房里的鮑宇陽終于忍不住走出來，在客廳里不停地走來走去，碰上記者的目光就裂著嘴笑，但不說話，只是偶爾提醒父親：“別說了，別說了，你講錯了。”

在征得鮑老師同意后，記者與鮑宇陽進行了直接對話。也許是不太熟悉的緣故，鮑宇陽似乎不屑回答記者的這些簡單問題。

記：平時除了學習，你都喜歡干什么？

鮑：搞不清楚，搞得清楚我就說了嘛。

記：你有什么崇拜的科學家，或者喜歡的明星？

鮑：說不定有，只是不知道。（父親在旁提醒說是居里夫人，但鮑宇陽說他已經忘記了。）

記：你平時和朋友一塊出去玩嗎？

鮑：什么叫朋友？從來沒有這種事呀，沒有時間。

記：你向往到北大讀書的生活嗎？

鮑：向往不向往都是有可能的吧。

對話過程中，鮑宇陽對桌子上的一把火柴充滿了興趣，他反復研究這些火柴應該怎么擺才能贏（父親給他出的智力游戲題），而對記者的問話只是在父親的不斷催促下才來一兩句聽不太懂的回答。倒是說到一些和數字有關的話題，鮑宇陽立刻變得很有興趣，反反復復跟記者糾纏于數學問題，而且能很快抓住記者話里的漏洞。

老師：他并不適應環境

鮑良言對兒子的評價是：“不罵人，不議論人，不占別人便宜，和人混熟了很能交流得來，喜歡探討學術問題，很多人要向他請教問題。”他從兒子出生起就記的日記上面清清楚楚地寫著：鮑宇陽出生11天就能跟著爸爸伸出一個手指，不到3個月就能喊出類似“媽媽”的聲音，1歲兩個月時認得30多個成語，3歲時已認識兩千多個字，4歲就開始進圖書館，5歲多可以背誦1到50的平方表……鮑老師一條一條地向記者介紹著兒子從小就聰明過人的“事跡”。

鮑老師否認兒子是個“神童”，他認為只是對兒子進行了“超前教育”而已，而超前教育的核心就是從小培養孩子學習的興趣。鮑老師說：“自從培養起孩子學習的興趣后，他就主動學，可能是嘗到甜頭了吧。”在鮑老師的培養下，小小年紀的鮑宇陽早已不再像同齡人那樣喜歡看“卡通片”，而是迷上了科教片，因為鮑良言認為：“卡通片還不就是你打過來，我打過去嗎？”

而對于傳統的正規教育，鮑老師有些不以為然：“3個小時就能學會的東西，為什么非要學10個小時呢？什么叫基礎？不就那幾本書嗎，對一個肯學的小孩來說看看就行了，要留給孩子選擇余地，家長也要把自己的信息灌輸給小孩。”

鮑老師給兒子設計的前途是：17歲大學畢業，然后繼續攻讀碩士、博士，或者可以再選一個專業學習，即使讀兩次大學，畢業時也只有21歲，然后爭取25歲進入國家一級實驗室。

“這是個悲劇。”一位不愿意透露姓名的老師說，“鮑宇陽很聰明，記憶力特別好，但是一個真正的科學家，除了知識，還要懂得哲學、藝術等別的學科，可鮑宇陽的語文、英語成績很差，這對他將來接觸社會很不利。”

“鮑宇陽作為一個高三學生，他應該是一個社會上的人了，可他現在并不適應環境，還處于以他自己為中心的‘自我心態，也就是童年心態。他頻繁地跳級，這讓他被迫失去了與社會、環境接觸的機會，他和同學玩不到一塊兒，將來上了大學，他也融不進大學生活中去。”

鮑宇陽的領悟能力特別強，尤其在數學和化學上，而且有股韌勁，做不出題來時出去竄竄回來接著做。至于英語、語文，則是班上最差的，有一次甚至寫過只有60個字的作文，后來就干脆不寫作文，連老師都準備放棄他了。

……

而鮑宇陽樓下的鄰居、華中師大的一位老師說：“他上小學時，在我眼里就是個小孩子，可上高中了，還是個小孩子。這種超前教育違背了孩子自然的生長規律，超前得太狠了。這孩子是很聰明，他本來應該有很快樂的童年，可是被殘酷地剝奪了。”

警惕“棒殺”和“捧殺”

鮑宇陽的事情剛剛被新聞界披露的時候，我是不大關心和在意的。偌大的中國出現個把智力超人的早慧兒童，這對他本人是個奇跡，但對全國而言，也就稀松平常了。所謂“神童”也并非從天上掉下來的怪物，而是良好的先天稟賦加上科學的早期教育造就的，因而“爆炒”神童本身是件意義不大的事情。但是，因為這名13歲的孩子這樣那樣的缺點就斷言“神童悲劇”，確實讓人有話想說。

鮑宇陽的父親不承認兒子是“神童”，只承認對兒子進行了“超前教育”，而超前教育的核心就是從小培養孩子學習的“興趣”。應該說，鮑父的這種認識很有道理，并且獲得了巨大成功。將一名13歲的孩子培養到北大學生水平，這有何“悲劇”可言？

當然，有些人稱鮑宇陽為“悲劇”，大都由于他性格比較孤僻，和班上的同學沒有共同語言，更談不上什么朋友。其實，鮑宇陽沒有朋友的原因也在于同學的年齡普遍較大，同學們不愿意和他交往。頻繁的跳級讓他盡管在智力上保持了對課程的學習能力，但在心理成熟上肯定難以做到同步，這符合心理成長規律，絲毫不必大驚小怪。要求這樣一個孩子有正確的朋友觀并交上一幫朋友是苛刻的，事實上也沒多少必要。我們不能要求一個13歲的孩子既能達到北大入學水平，又具有成人的社會交往能力。

同時，鮑宇陽數學成績過人，但語文、英語成績很差，這個事實不僅是神童“天定論”的有力反證，也提示了人才成長的基本規律。反觀各領域的杰出人才，他們中的相當一部分本身也并不是每項學科都能超人一等。他們是天才，也是偏才。反過來說，正因為他們在某個領域的特長，才使其成為出類拔萃的人才。當年錢鐘書入讀清華的時候，主要是國文成績突出被錄取的，能說錢鐘書不夠人才標準嗎？因此，稱什么“一個真正的科學家，除了知識，還要懂得哲學、藝術等別的學科”，確實顯得驢唇不對馬嘴。更何況，我們忍心把這樣的標準強加在一個13歲的孩子肩上嗎？

我們承認，鮑宇陽之所以成為鮑宇陽，確實失去了一些普通孩子應該得到的東西，比如快樂的童年、開放的心態和開朗的性格。從這個意義上講，其他家長盲目仿效鮑父的做法，完全可能適得其反，我們沒有必要把鮑宇陽抬高到示范或榜樣的高度。但是，鮑宇陽同樣擁有許多得來不易的東西，比如勤學的習慣、善思的品格和敏捷的才思。鮑宇陽身上體現了父母的殷切期望和教育理念。至少在培養早慧孩子的智力方面，鮑宇陽父母的教育理念中有很多可以總結借鑒的有益成分。既然這樣，稱其為“悲劇”顯得過于片面。

很明顯，將“鮑宇陽現象”稱為悲劇是對這種超前教育觀念和做法的全盤否定，這種“棒殺”的態度缺少理性，也不符合兒童成長的科學規律。超前教育是很多家長和老師關心的話題，“鮑宇陽現象”固然不宜作為一種模式在教育界推行，但我們從中吸收營養顯然要比全盤否定更有意義。