《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的基本要求，積極倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。

教學(xué)內(nèi)容

《黃河頌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。它是《黃河大合唱》的第二樂(lè)章，在體裁上是一首頌詩(shī)。這首詩(shī)以氣勢(shì)取勝，歌頌了黃河的氣勢(shì)宏偉、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并號(hào)召祖國(guó)的英雄兒女以它為學(xué)習(xí)榜樣，像它一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)；同時(shí)，也借頌黃河來(lái)激勵(lì)全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)、一致對(duì)外、抵抗外敵侵略。詩(shī)歌內(nèi)容注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)背景分析

學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)詩(shī)歌《我的中國(guó)心》，所以對(duì)《黃河頌》在情感上整體把握較容易；由于學(xué)生在朗讀方面沒(méi)有掌握技巧，朗讀效果不會(huì)很好。

教學(xué)目標(biāo)

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感；在教學(xué)過(guò)程中注重提高學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力；通過(guò)飽含激情的朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黃河、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教材處理

《黃河頌》所在的第二單元，以祖國(guó)為主題，從各個(gè)不同的角度表現(xiàn)了不同時(shí)代、不同國(guó)家的人民熱愛(ài)祖國(guó)，發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操。教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，將《黃河頌》的教學(xué)安排在《最后一課》和《木蘭詩(shī)》的教學(xué)之后，放在《土地的誓言》與《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》的教學(xué)之前，因?yàn)椤蹲詈笠徽n》表現(xiàn)的是法國(guó)阿爾薩斯省人民淪為異族奴隸的痛苦，《木蘭詩(shī)》是一篇文言文，充滿傳奇色彩，而《黃河頌》《土地的誓言》《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》這三篇文章有助于學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河和語(yǔ)言文化的愛(ài)國(guó)主義情操。

基本教學(xué)模式和教學(xué)手段

本節(jié)課運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用“創(chuàng)設(shè)情境——感悟研討——拓展遷移”的教學(xué)模式。

教學(xué)準(zhǔn)備

(學(xué)生準(zhǔn)備)查閱有關(guān)日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料；利用工具書(shū)解決生字(詞)；收集有關(guān)黃河的資料。

(教師準(zhǔn)備)制作多媒體課件。

教學(xué)流程與教學(xué)策略

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1．播放反映中國(guó)人民反抗日本侵略者的影片片段，引導(dǎo)學(xué)生看屏幕，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。

2．導(dǎo)入課題，板書(shū)課題。

(用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生熱血沸騰、壯懷激烈的情感。)

二、感悟研討

1．配樂(lè)范讀課文。提示學(xué)生注意教師的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生有目的地聽(tīng)讀。

2．組織學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并交流讀后所得。

(在理解課文內(nèi)容上給學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己心得、提出自己看法的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其口語(yǔ)表達(dá)能力。教師在尊重學(xué)生看法的同時(shí)，做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。)

3．組織學(xué)生閱讀課文，找出喜歡的詩(shī)句，談喜歡的原因，并進(jìn)行有感情的朗讀，教師在學(xué)生朗讀后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(學(xué)生讀后可讓其自評(píng)、互評(píng)，教師也可以給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。)

4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文；教師組織分角色配樂(lè)朗讀課文。

(通過(guò)飽含激情的朗讀，激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。)

5．組織學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答。

(充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作的學(xué)習(xí)方法。)

三、拓展遷移

1．組織學(xué)生介紹收集到的有關(guān)黃河的資料。

(可以是歷史、地理、文學(xué)等各方面的資料。初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。)

2．教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生看屏幕，感受黃河磅礴的氣勢(shì)。

3．組織討論黃河精神的現(xiàn)實(shí)意義；參與到小組討論中；組織學(xué)生匯報(bào)交流。

(培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。)

四、欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河頌》

(提高學(xué)生的文化品味。)

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，教師要尊重和珍視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

指導(dǎo)教師：

黑龍江省教育學(xué)院 張春暉

齊齊哈爾市教研院 薛 杰

訥河市教師進(jìn)修學(xué)校戴彥明

責(zé)任編輯／倪軍倉(cāng)