貫徹“課標”精神 做好課改接軌

自去年9月省級課改實驗啟動以來，我省的課改形勢正在向更深的層次發展，同時也涌現了一批省級課改的先進單位。然而，我省目前更多的是那些沒有進入課改的非實驗區。隨著今年9月我省地市級課改實驗區的全面啟動，將有一大批的地(市)縣加入到課改的隊伍中來。因此，搞好課改前期準備，迎接更大規模的課改，是我們的當務之急。

隨著課改的不斷深入，一些有識之土早已開始做進入課改的前期準備。他們已經在自己的教學當中融入了新的理念，師生互動、生生互動，注意在教學中培養學生的知識與能力、過程與方法、正確的情感態度與價值觀。本期，我們選擇了6篇非課改實驗區教師的課堂實錄。一堂語文課(課外閱讀)，一堂信息技術與語文課整合課，一堂數學課，一堂外語課，一堂地理課和一堂美術課。這6篇課堂實錄從不同的學科、不同的側面、不同的角度展示了我省非課改實驗區是如何按照“課標”精神上好現行課程的。

這6篇課堂實錄告訴我們：無論是課改實驗區還是非課改實驗區，都應當樹立起“以人為本”的理念。我們的教育就是要培養符合時代需要、適應時代發展的創造性人才。這6篇課堂實錄，有的內容、現象在傳統教學中是根本見不到的，而新的理念，使我們的教師在教學中開始注意這些。如，《我很重要》的課堂實錄中，一名學生受到文章的感染，當堂就對教師說：“我想借現在這個機會找回曾失去的友情。我很想和與我發生沖突的朋友和好如初。”而教師因勢利導，讓兩個人握手言和并一起朗讀文章。這種現象只有在新課程理念下才能出現；在傳統教學中，即使出現這樣的事情，教師也不會為了給學生創造這樣的機會而耽誤教學進度。

這6篇具有典型意義的課堂實錄，證明了我省非課改實驗區的教學已經開始與新課程接軌。比如，《對印》一課，教師著力讓學生自己去發現對印是怎么一回事。學生自己動手，最后把自己的作品都貼在了黑板上。師生互動、生生互動，課堂氣氛十分寬松、融洽、活躍。這種良好的課堂氛圍，就是在實驗區也是不多見的。再如，《相交弦定理》一課，教師開始就在黑板上畫圓，而后讓學生自己找圓內兩個線段可能出現的情況，讓學生自己找定理。學生通過自主探究、合作學習，最終自己總結出了“相交弦定理”。這一做法也是符合課改理念的。

值得一提的是，信息技術與學科整合一課非常出色。可以說它給信息技術與教學整合賦予了全新的理念。以往我們的信息技術與學科的融合只是使用計算機做課件，通過課件進行教學，而《智者樂水，仁者樂山》則是把語文課搬進了微機室。師生共同通過網絡進行教學，真正做到了師生互動、生生互動，它向人們展示：語文課也可以這樣教。

傳統教學一個突出的問題就是接觸實際少，而新課程則強調學科與社會生活實際相結合。聯系實際是新課程一個突出的特點。本期刊登的《龍江農業》課堂實錄，就是反映教學如何與現實生活相結合。學生走出校園，走向社會，了解身邊的生活。學生自己通過對比發現，我省農副產品的薄弱環節有深加工的問題，有宣傳的問題，還有包裝的問題。通過走向社會搞調查，進行社會實踐，再回到課堂上，學生的思維更加活躍了，看問題也有深度了。把傳統教學的內容賦予新的理念，這就是課改深入人心的結果。

總之，我們推出這6篇課堂實錄，就是要反映一下我省非課改實驗區的初步成果。我們認為：一方面做好我省國家級實驗區和省級實驗區的宣傳報道，把我省的課改經驗報道出去；另一方面宣傳報道好我省非課改實驗區嘗試、貫徹課改精神比較好的經驗，把他們的精神弘揚出去。這也將是我刊一個時期內宣傳報道的主要任務，同時也是我們義不容辭的責任。

地市級的課改就要啟動了，我們應當從一點一滴做起，貫徹“課標”精神，做好課改接軌工作，迎接新課程的全面到來。

責任編輯／倪軍倉