漫談中考改革

一年一度的初中畢業(yè)升學(xué)考試已經(jīng)臨近了，在當(dāng)前課程改革迅速推進(jìn)的形勢(shì)下，中考會(huì)發(fā)生哪些變化，這是大家都非常關(guān)心的事。本文試圖從評(píng)價(jià)改革發(fā)展的角度談一談2003年中考可能發(fā)生的變化。

一、中考改革的緊迫性

隨著課程改革實(shí)驗(yàn)步步深入，首批國家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生距畢業(yè)越來越近，面對(duì)新課程如何進(jìn)行中考改革，也變得越來越緊迫，越來越現(xiàn)實(shí)，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》如何展開中考的研究必須提到議事日程上來。但是，由于新課改的中考機(jī)制尚不清晰，不少實(shí)驗(yàn)教師拘于傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，穿新鞋走老路的現(xiàn)象較為普遍，在平時(shí)上課時(shí)會(huì)有意無意“留一手”，致使新課改理念的實(shí)施打了折扣。可以肯定地說這是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。因?yàn)椋瑢?shí)施新課程總的評(píng)價(jià)改革思路是明確的，未來的中考只會(huì)有力地促進(jìn)課改的實(shí)施，所以，已進(jìn)入課改的教師不可因此而“裹足”。因?yàn)椋J(rèn)真落實(shí)課改理念和在最后的評(píng)價(jià)中取得好成績必定相輔相成。但是像中考這樣的重大考試是不會(huì)發(fā)生突變的，只能是漸變。換句話說，雖然2003年的應(yīng)屆畢業(yè)生不是參加課改的學(xué)生，但中考卻要沿著課改的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，只有這樣才能逐漸使中考與課改接軌。

二、中考改革的漸進(jìn)性

中考改革呼聲日甚一日，不免會(huì)使現(xiàn)在畢業(yè)班教師心中沒底，備考復(fù)習(xí)出現(xiàn)盲目性；為了使教師明確中考改革思路，我們可以從近年中考發(fā)展趨勢(shì)上分析一下中考可能朝什么方向發(fā)展。

課程改革尚處文本研制的同時(shí)，中考改革已先一步啟動(dòng)。1999年教育部頒布了“初中畢業(yè)、升學(xué)考試指導(dǎo)意見”，明確指明了中考的改革方向。之后，每年由教育部組織，全國命題單位集中交流、研究中考改革經(jīng)驗(yàn)，也極大促進(jìn)了中考改革進(jìn)程。我省自1999年開始加大中考改革力度。實(shí)踐證明，我省近幾年的中考命題改革思路是明晰的，并且每年都有較大幅度的前進(jìn)。因此，2003年中考命題的主要特點(diǎn)將是：沿著正確的中考改革道路繼續(xù)前進(jìn)，這是使中考能逐漸與課改接軌的基點(diǎn)。但是，為保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定，改革仍堅(jiān)持幾年來省教育廳指出的穩(wěn)中求變的原則。

三、近年中考改革的基本特征

既然今年的中考改革將是在近幾年來已取得成績的基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)，那么為了在復(fù)習(xí)時(shí)能把握準(zhǔn)方向，就要了解近年中考試題的基本特征。綜合起來看，目前的中考試題具有如下特征。

1．考查基礎(chǔ)，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展

為了充分體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免教師在教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)死摳、深挖和押題現(xiàn)象，幾年來我省中考命題強(qiáng)調(diào)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，不回避主干知識(shí)，不打擦邊球，不出偏、難、怪題。這樣就有效地減少了師生復(fù)習(xí)時(shí)的恐慌和盲目心理。為使復(fù)習(xí)有依據(jù)，省教育廳依慣例要下發(fā)中考文件，規(guī)定2003年中考范圍。今年我省的特殊情況是：三年制學(xué)校和四年制學(xué)校同時(shí)有畢業(yè)生，而三年制使用的是修訂新教材，四年制使用的是原教材。為此文件將較詳細(xì)地規(guī)定考試范圍，尤其是英語和語文這樣教材差距較大的學(xué)科，更要慎重處理。原則上兼顧兩種教材，免除師生因所用教材不同造成的不必要恐慌和盲目收集不同版本教材，陡然增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2．聯(lián)系實(shí)際、貼進(jìn)生活

近年我省的各種試題，都有效地摒棄了考查機(jī)械訓(xùn)練和死記硬背知識(shí)的狀況，盡可能地從生產(chǎn)、生活實(shí)際中去尋找、挖掘命題素材，使所要考查的知識(shí)都以生活中的實(shí)際場(chǎng)景出現(xiàn)，引導(dǎo)教學(xué)走出死摳字眼、死背教材知識(shí)的局面，追求讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。這樣的命題方向是國家倡導(dǎo)的，也符合課改要求，今后只能在這個(gè)方向上繼續(xù)向前邁進(jìn)，在聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，要增強(qiáng)問題的真實(shí)性和情境性，還要注意考查學(xué)生收集和處理信息的能力。文科要加大主觀思維題的考查力度。

3．體現(xiàn)創(chuàng)新性和開放性

設(shè)置開放性、設(shè)計(jì)性和分析性試題，是近幾年我省中考命題探索的一個(gè)方向，各科都進(jìn)行了不同程度的嘗試。這些靈活的、不拘泥常規(guī)思維的、具有一定創(chuàng)新性的試題，總是成為試卷中的亮點(diǎn)。在鼓動(dòng)學(xué)生大膽想像，廣泛聯(lián)系，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝シ治觥⒔鉀Q問題方面很有好處，今后，這無疑是要繼續(xù)發(fā)展的方向。在2003年的命題中，估計(jì)在保持前幾年開放勢(shì)頭的基礎(chǔ)上，會(huì)使一些題型的內(nèi)涵更加豐滿，題干的設(shè)置會(huì)更貼近生活實(shí)際。

4．注意綜合性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和感悟

強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問題，是近幾年命題的又一特色，也是國家始終倡導(dǎo)的命題方向。近幾年的命題中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與和感悟，如問題多以“根據(jù)你的理解”“你是怎么做的”、“你如何評(píng)價(jià)這類現(xiàn)象”等形式出現(xiàn)。值得指出的是，這樣的試題答案并不惟一，有的甚至沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求也明確指明這一點(diǎn)。所以，在平時(shí)練習(xí)時(shí)教師應(yīng)立足于讓學(xué)生敢于發(fā)表自己內(nèi)心的真實(shí)感受。新課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)過程、感受方法，可這些在考試中如何體現(xiàn)卻是個(gè)問題。因此，在命題時(shí)，對(duì)有些試題就應(yīng)當(dāng)做到：如果平時(shí)沒有體驗(yàn)、沒做過，這道題就無從下手，以此來引導(dǎo)教學(xué)朝著有利的方向發(fā)展。

四、今后可能發(fā)展的方向

中考是整個(gè)教育評(píng)價(jià)中的一部分，是教育過程的重要一環(huán)，在課改迅速推進(jìn)的新形勢(shì)下，為了推動(dòng)評(píng)價(jià)與考試制度改革的進(jìn)程，近期教育部頒發(fā)了“關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知”，明確指出要加快評(píng)價(jià)體制改革的進(jìn)程。其中中考招生制度改革要點(diǎn)是：綜合考慮學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)體差異，改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡單相加作為惟一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。這無疑是個(gè)有意義的改革方向，新課改在這個(gè)問題上應(yīng)當(dāng)有重大突破。目前應(yīng)當(dāng)探討的是這樣的評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定，以及評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度問題。

對(duì)實(shí)踐操作能力的考查，一直受到人們的關(guān)注，比如外語的聽力測(cè)試已在實(shí)施，外語口語和理化實(shí)驗(yàn)操作考查的試點(diǎn)工作也可能會(huì)開展。總之，將來的改革只能是更合理、更全面地考查學(xué)生的素質(zhì)。