我是一個“痛恨”中國現(xiàn)行教育的父親,有一個正在這種教育中備受折磨的女兒。
往日我從女兒嘴里聽到的最多的口頭禪是“吐了,我要吐了”。問怎么啦?她嚷嚷:“背到什么時(shí)候才算完哪!”
有時(shí)候,女兒也讓我拿著那些語文或歷史課的“標(biāo)準(zhǔn)答案”幫她背。通常女兒還沒背完,我已經(jīng)受不了啦,想到千千萬萬中學(xué)生腦子里,塞滿這些不經(jīng)思考、只為通過考試然后便棄之如敝屣的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,內(nèi)心便生出莫名的恐懼——靠“背功”,能培養(yǎng)出面向未來、面向世界的一代新人嗎?!
在女兒剛開始上高三的時(shí)候,有了一個去美國的機(jī)會。我當(dāng)然知道,在高考之年脫離中國教育是一個極大的冒險(xiǎn)——以女兒的成績,考上國內(nèi)一個不錯的大學(xué)還是可以的,可去美國,驟然進(jìn)入一個完全陌生的英語教育體系,命運(yùn)難以預(yù)料。反復(fù)權(quán)衡之后,我向女兒指出種種利弊,讓她自己選擇。她毫不猶豫地選擇“走”。
決心“走”,我和女兒其實(shí)各懷“鬼胎”,女兒是為了“減負(fù)”,說美國學(xué)生多輕松呀;而我是為了讓女兒受受所謂“創(chuàng)造性教育”的訓(xùn)練。盡管我以往讀過不少關(guān)于美國教育的書籍和文章,心向往之,但那“創(chuàng)造性”到底是什么模樣,如果不浸潤其中,仍是隔靴搔癢,不可能有真切的體會。
我萬萬沒有想到,美國教育的“創(chuàng)造性”,竟會使我這個遠(yuǎn)在萬里之外的老爸一度寢食難安。
女兒到美國第四天,便進(jìn)入波士頓一所最好的公立中學(xué)。首先讓我詫異的是,女兒說不清她上了幾年級。原來,這所學(xué)校的每一個學(xué)生,除了任課老師之外,還有一個“指導(dǎo)老師”,專門負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,提出每門課進(jìn)入哪一個年級學(xué)習(xí)的建議。……