在權(quán)威和真理之間

人生的問題有時真是不期而遇。通常來說，權(quán)威與真理之間應(yīng)該是大體相等的關(guān)系。所謂“權(quán)威”也者，當(dāng)然應(yīng)該是擁護(hù)真理相對較多的人。而證諸眼見的現(xiàn)實(shí)，又發(fā)現(xiàn)很不盡然。“應(yīng)該”怎么樣，與“實(shí)際”怎么樣往往大相徑庭，“應(yīng)該”怎么樣的，偏偏就不怎么樣，叫你沒脾氣，叫你很無奈。

孩子上學(xué)前，我對應(yīng)付一個小學(xué)生的教育是很有些自負(fù)的。心想：不就是管教小孩兒么？憑我的教育觀念和知識準(zhǔn)備，那還不是小菜一碟？然而真到孩子進(jìn)了校門，開始領(lǐng)教現(xiàn)行教育體制、教育觀念、教育方法對一個孩子的“塑造”以后，我不禁倒吸一口冷氣，陷入深深的困惑之中。原本自認(rèn)為十分清楚的道理，到了實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，都要重新審視、重新規(guī)范，如果真的是其所是，非其所非，恐怕就要吃不了兜著走，就要付出慘重代價。

別以為我故弄玄虛，這樣的困惑在孩子上學(xué)后我很快就領(lǐng)教了。那是第一次語文考試后吧，孩子嘟著小嘴回到家里，展示在我面前的，是一張得分96的卷子。雖然在內(nèi)心深處為孩子沒能得滿分而遺憾，但并未表露出來，而是安慰她說：“得96已經(jīng)很不錯了，下次再努力，爭取得100！現(xiàn)在關(guān)鍵是搞清楚究竟錯在哪里?！焙⒆硬⑽匆蛭业陌参慷屓唬鞘掷Щ蟮卣f：“我也不知道錯在哪里。”展開考卷，我和孩子一起找錯，令我意外的是，老師竟然在一個原本正確的字上打了一個大大叉子，扣去4分。這顯然是批錯了，而孩子并沒有錯，應(yīng)該得滿分。

這一瞬間，一連串的問號闖入我腦中：該怎樣對待孩子初次考試遭遇的不公平待遇？是據(jù)實(shí)相告，說就是老師錯了，你沒錯；還是委婉策略一些？據(jù)實(shí)相告當(dāng)然秉承了一是一、二是二的做事原則，能夠給孩子一個準(zhǔn)確清晰的正確答案，不至于一上學(xué)就對知識形成模棱兩可的認(rèn)識。而與此同時，是不是也容易在無意間過早給孩子灌輸輕視權(quán)威的錯誤觀念？盡管我本人從來不迷信權(quán)威，但對于一個初入校門的孩子來說，對權(quán)威也就是對老師的權(quán)威的絕對服從，是吸收知識的重要前提。孩子的頭腦近乎一片空白，還不具備足夠的知識儲備和經(jīng)驗(yàn)積累，還難以對各種信息進(jìn)行是非判斷，如果無意間在她心中毀壞了老師的權(quán)威，可能直接影響此后她對知識的吸收。對于我而言，老師的正確權(quán)威不容褻瀆，而她的偶然失誤應(yīng)予糾正，但方式方法必須是策略的，是以不損害師道尊嚴(yán)為條件的。比這一點(diǎn)更重要的，是孩子不僅要獲取正確的知識，而且一定要以正確的方式和健康的心理狀態(tài)去獲得。能夠通過教與學(xué)的無數(shù)細(xì)節(jié)始終保持孩子的心理健康和積極向上的求知欲望，是比得多少滿分都更要緊的。

我長時間仔細(xì)審視孩子的考卷，為慎重起見，還查閱了幾種權(quán)威工具書，確認(rèn)自己的判斷沒錯。這樣做時，我下意識地對自己的行為感到好笑：一個做了十幾年文字編輯的人，難道連小學(xué)一年級的卷子也看不懂么？這個想法剛一露頭，我就在心里嚴(yán)肅地批評了自己：不要自以為是，凡是涉及孩子教育的事都要慎之又慎，來不得半點(diǎn)想當(dāng)然。查過工具書以后，為了淡化對老師的糾正色彩，我有意故作輕松地對孩子說：“你沒錯，是老師不小心批錯了，在爸爸心里，你還是100分！”使我意外的是，孩子并未因?yàn)槲业陌l(fā)現(xiàn)而歡呼雀躍，而是把眼睛瞪得牛鈴似的。在她幼小的心靈中，老師就是無所不知，無所不能的上帝，怎么可能出錯呢？她是寧肯相信自己錯了，而決不相信老師會錯的。望著孩子清澈的眼睛，我沉吟片刻，依然用平靜的語氣對她說：“這有什么奇怪呢，你想想，你們班有多少同學(xué)？”她說：“有36個。”我說：“你看，全班有那么多同學(xué)，而不是只有你一個同學(xué)。老師要辛辛苦苦地給你們上一整天課，放學(xué)以后你們回家了，老師還要一本一本地批36個同學(xué)的作業(yè)，晚上回家才能一張一張地批你們?nèi)嗟目季?。批到你的卷子時，可能已經(jīng)很晚了，可能老師已經(jīng)相當(dāng)疲勞了，也可能她已經(jīng)睜不開眼睛了。也就是在這時，她可能不小心批錯了你的卷子，你說這有什么奇怪呢？”孩子對我的話似有所動，但顯然還沒有完全接受，只是說：“老師太辛苦了?！蔽矣纸又f：“退一步說吧，老師雖然是你們的老師，但她在知識面前同樣也是學(xué)生，她既要當(dāng)好老師，又要當(dāng)好學(xué)生，她也不是什么都懂，也會犯錯誤，就像爸爸經(jīng)常會犯錯誤一樣”。孩子似懂非懂地答了一聲“知道了?！倍以诤竺娌粺o唆地補(bǔ)充一句：“既然誰都不能避免錯誤，所以不能因?yàn)槔蠋熍既怀鲥e就不尊重老師，而要更認(rèn)真刻苦地向老師學(xué)習(xí)，知道嗎？”孩子一邊向外跑，一邊大聲回答道：“知—— 道——了！”

原本以為自己對此事的處理既尊重了真理，又維護(hù)了權(quán)威，是很藝術(shù)的。不想在隨后不久召開的家長會上，還是讓我大跌了眼鏡。會是我愛人去開的，在例行的校長訓(xùn)話、級任訓(xùn)話、班主任訓(xùn)話以后，家長會就算結(jié)束了。我愛人不無謙卑地向老師打聽孩子的情況，老師不冷不熱地敷衍了幾句，末了氣呼呼地說：“既然把孩子交給了學(xué)校，就讓孩子聽老師的，別動不動就說什么‘我爸說的’，她爸有什么呀，不就是一個破編輯嘛！”愛人灰溜溜地回到家里，不知向我說什么好。問了孩子才知究竟，原來孩子畢竟是孩子，任我怎樣委婉策略，她還是第二天上學(xué)后就毫不猶豫地當(dāng)著全班同學(xué)的面質(zhì)問老師為什么給自己批錯了，是不是睡著了，我爸說我沒錯！

我沒想到孩子不像我那么世故，也沒想到她竟然置我的勸告于不顧，公然“犯上作亂”，惹老師不快，更沒想到老師的心胸那么狹窄，連一個孩子的實(shí)話也不能容忍。這件事給我的觸動很大，想到孩子將在這樣的環(huán)境中度過小學(xué)階段，說實(shí)話，心里真的感到很黯然。

責(zé)任編輯·張小紅