玩玩學學“水墨畫”

小　君

中國畫歷史悠久、源遠流長，那水墨、毛筆、宣紙間暈化出的筆情墨趣不知陶冶了多少中國人的性靈，送孩子到水墨意境中游戲一程吧，讓幼小的心靈感受一下民族文化的魅力。

兒童水墨畫的Q&A;

1.為什么是“水墨畫”，不是“國畫”?

——自古以來，學國畫一直講究“理法”，所謂“筆有筆法、章有章法”，學畫者先從模仿入手，學習中鋒、側鋒、轉折、提按等基本筆法與積墨、潑墨、干濕濃淡等基本墨法。至于構圖布局、色彩搭配也常常是按部就班，這種傳統的學國畫的方法顯然不適合學前兒童，它會使孩子感到枯燥、乏味，也不利于孩子想象力、創造力的發展。

其實，在洋洋大觀的國畫門類中，有一種造型簡潔、筆墨奇幻的寫意畫，它與孩子們天真的“涂鴉”挺“相近”，那水墨在宣紙上暈化出的“墨色魔術”，能引起孩子們極大的興趣，我們不妨由此入手，引導孩子學習更有創造性、游戲性、隨意性的“啟蒙式寫意畫”，它有國畫的情趣，又不失兒童畫的稚拙，這就是“兒童水墨畫”。

2.孩子學水墨畫，難點是什么?

——對于神經系統和肌肉運動發展正處于不斷完善過程中的孩子來說，畫水墨畫確實不容易：一則，受兒童年齡和認知水平的制約，即使有的孩子家中掛著或在不同場合見過圖畫，他也不可能對國畫有較多的、哪怕是感性的了解；二則，兒童一般都習慣用硬筆在較硬的材料上涂鴉，水墨畫無論是筆、紙還是顏料都同孩子們習慣的有所不同：筆紙太軟，顏料單調，一句話，太難掌握。

3.孩子會喜歡學水墨畫嗎?

——繪畫是孩子的天性，正如教育家德廖莫夫所言：“并非所有的孩子都會寫詩和唱歌，然而，所有的孩子都會畫畫。”只要把圖畫的技巧由繁瑣復雜變為生動有趣，孩子就會樂于接受。

相對于學其他畫種，孩子學水墨畫別有一番動力：

好奇心強是兒童的一大特點，對于沒有接觸過的東西，他們總想嘗試。水墨畫在孩子看來是新事物，往往在一開始就能引起他們的注意和興趣；而工具、材料的新穎不但能增添兒童的興趣，還能讓他們很好地保持其注意力。孩子們發現，原來又要畫輪廓，又要涂顏色的畫面，現在只要用毛筆神奇地一撇、一點、一按，再加上濃淡的變化和紙張的渲染，一幅幅不同的畫面便能生動地躍上紙端。這真是一個神奇的體驗和創造過程，是孩子們喜歡的游戲。

4.孩子學水墨畫，是以模仿學習為主，還是以自由創作為主?

——水墨畫的技能要求非常高，這些最基本的技能技巧是學習水墨畫的基礎，只有在這個的基礎上，孩子才能自如地用畫筆去創造自己的圖畫，才能將自己心中所想變成紙上的形象。孩子學習水墨畫技能應該是游戲性的、生動活潑的，只有這樣的技能學習，才能讓孩子打心底里愿意接受。

孩子學會了一定的水墨畫技能后，可以從“模仿”入手學畫。當然，一味地強調模仿會扼殺孩子的創造力和想象力，使他們漸漸失去對水墨畫的興趣。但是沒有模仿的基礎，一開始便要孩子進行創造是不現實的。因為水墨畫的用筆技能有特殊性，一味涂鴉，只會在紙上留下一團團的墨跡，久而久之，孩子會對水墨畫失去興趣。多年的實踐表明，在學水墨畫的開始階段必須要有一定數量的模仿，隨著孩子對一些基本技能技巧的掌握，對一些基本圖形的熟悉，再讓他們創作會達到事半功倍的效果，在合適的時候，讓孩子自由創作很重要，即使他們的作品是幼稚的，甚至在成人眼中是不知所云的。

5.怎樣在學水墨畫中，發揮孩子們的創造力、想象力?

——要讓孩子發揮創造才能，必須畫一些他們喜歡的事物：像小動物、小朋友，同時可以從發散性思維入手，要求孩子畫出動物的不同動態，如在示范畫小象時，可只示范畫象的身體，不示范象鼻子的畫法，讓孩子自己去畫，結果他們畫的鼻子都有不同的方向，根據鼻子甩動的不同方向說明象在表演不同的節目。再如畫小雞時，讓孩子自己發現怎樣畫出小雞不同的動態，結果孩子發現只需將小雞眼睛、嘴巴的方向改變一下就可顯示出許多不同動態的可愛小雞了。

此外，在構圖上，也不必強求孩子按照傳統規則布局，如畫“老虎船”時，要求孩子將不同的小動物乘在船上，不必規定什么“疏密相間”的作畫規范，讓他們自由地把喜歡的小動物乘上老虎船，哪怕是以前沒畫過動物。

兒童學水墨畫，還可以和做游戲、聽故事、唱兒歌、去旅行等活動結合起來。比如，可以帶孩子去動物園看猴子，再給他們講孫悟空的故事，然后，讓孩子展開想象的翅膀畫畫。實踐中，曾有孩子讓猴子騎上了海豚，那稚拙的墨痕，異想天開的構圖，處處洋溢著童趣。

孩子學水墨畫時，家長要及時捕捉他們的創造火花，熱情鼓勵，這樣，孩子就能在愉快的學習過程中，放飛美麗的想象、作出無窮的創造。

家長細說“孩子學國畫”

小君

提起孩子學水墨畫的事，蔡翊青和祁艾琳的媽媽笑得合不攏嘴。也難怪，才5歲的孩子拿著一支又長又粗的毛筆，顫顫巍巍地寫大字，已經相當不容易，讓他們自如地揮動毛筆，掌握水墨畫的濃淡筆墨，來表現花草蟲鳥的形態，談何容易。

我也是一個小女孩的媽媽，原先對孩子學水墨畫有很多顧慮，最擔心的就是：水墨畫使用的工具繁多，又是水又是墨的，會不會搞得小手臟臟、環境亂亂?

對此，兩位媽媽連忙說：“不會的、不會的。”原來老師不僅教會孩子們畫畫，更注重培養孩子良好的自我控制能力。畫畫時，“姐姐筆”(大毛筆)和“妹妹筆”(小毛筆)，還有小水桶和顏料，都要求孩子自己收拾干凈。孩子們的自理能力在學水墨畫的同時也培養出來了。祁媽媽體會尤其深刻，當她帶小艾琳去報名學鋼琴時，老師斷言，全托的孩子肯定無法學好鋼琴，因為孩子在幼兒園根本不可能自覺練習，想不到，小艾琳竟堅持自覺地在早餐后練習彈奏一個小時——祁媽媽說，這都是孩子學水墨畫培養出來的定性。

我看了兩個小朋友的畫，誰也不相信這是5歲的孩子用傳統的中國水墨畫筆墨顏料畫在宣紙上的，那份童趣和奇幻是成年人筆下絕對流淌不出來的，于是我的第二個顧慮——學國畫會不會扼殺孩子天真的想象力、使孩子的畫風過早成人化，在孩子們的畫作前消散了。

我一直有一個愿望：讓孩子練毛筆字。盡管在電腦日益普及的今天，我自己寫字的機會也越來越少，但正因為如此，傳統的中國文化反而顯得更寶貴，被很多人當作素質教育的重要組成部分。

祁媽媽說，將來退休后，很有興趣去學畫國畫，原來并不難。

這兩位媽媽并不指望孩子從此一發不可收地成為名畫家，她們更注重對孩子綜合素質和審美能力的培養。祁媽媽明顯地覺得孩子現在對色彩的搭配已經頗有心得，在家居布置時，她很樂意采納孩子的意見。

兩位媽媽強調：無論是學彈鋼琴、跳舞還是畫水墨畫，關鍵是要培養孩子的品德和能力，去面臨將來的競爭。一個德才兼備的人，首先應該是一個具有高尚藝術領悟力的人，這一點，童年時的培養和熏陶，尤為重要。而學水墨畫，又能讓孩子的藝術領悟力融入濃濃的中華血脈，多好。

小秘訣

1.擬人化“術語”

把大毛筆稱作“姐姐筆”，小毛筆叫做“妹妹筆”，“姐姐筆”干了，稱為“口渴了”，只要把它放到水桶邊舔一舔，擦擦嘴，它就“肚里水飽飽了”，把紅黃籃三種顏色間的調色，稱作“好朋友一起跳舞，跳完了就變出了另外一個朋友，”多有趣。

2.水墨畫VS謎語兒歌

畫大白鵝之前，先讓小朋友猜一個謎語：“頭戴小紅帽、長著扁扁嘴，眼睛亮又亮。脖子彎彎像個2，身體胖胖像小山。”孩子猜出來答案了，大白鵝的形狀也就記住了，落筆時，就能“胸有成鵝”啦。

3.水墨畫VS故事接龍

畫完了一只小貓，讓小朋友玩“故事接龍”吧：小貓長大了，要去幼兒園了，它是怎么去幼兒園的呀?貓老師看到小貓咪，它又做了些什么呀?讓孩子邊說故事邊畫畫，這樣，一只只形狀生動的小貓咪就躍然紙上了。

4.打翻了墨水不要怕

墨水打翻了，宣紙上留下了一攤墨

團團——這時候，家長不要批評孩子，不妨讓孩子看一看，這團墨像什么?再添上幾筆，一番生動的潑墨畫就誕生了!(小君整理)