教育適時方有益

慕容

早期教育的確重要，正如以前曾經有一句廣告詞說的：“不要讓孩子輸在起跑線上。”但如果家長們互相攀比、互相競爭，錯誤地將“早教”理解成“越早教育越好”時，問題就出現了。筆者調查了廣州市一些幼兒園的孩子，發現了一些令人擔憂的個案：

潔潔是班里的“小不點”，她比同學們小半歲，個子小，膽子更小。她經常坐在椅子上發愣，反應也沒有其他小朋友快。老師講的東西常常聽不懂，干什么都落在最后，所以總是一個人呆著，從來不敢主動發言、主動與別人交往。連說話都吞吞吐吐說不清楚，老師也不喜歡她。

3歲半的小雯家里并不富裕，媽媽還是省吃儉用為她買了架鋼琴，并專門請老師來教她。然而，以小雯的年齡根本就理解和掌握不了那些復雜的樂理和技巧，媽媽卻不管這些，要求她天天都要彈夠3個小時。小雯很無奈，彈得毫無情感，而且常常一邊彈琴，一邊幻想著家里突然著了大火，把鋼琴燒掉了，這樣媽媽就不會再逼她了。

這樣的例子還有很多。其實，讓孩子過早地進入某個階段，過早地開始某種學習到底好不好，專家早有論證，它屬于發展心理學中“教育要在成熟之前還是之后”之爭。

心理學家曾做過一個著名的“雙生子爬梯”實驗。雙生子甲在第46周時開始訓練學爬特制小梯，6周后學成；雙生子乙在第51周開始訓練(比甲晚了5周)，2周后，其爬梯的速度就趕上了甲的水平。

這個實驗證明，趕在成熟之前進行的教育是費力不討好的，尤其是一些有關動作技能的訓練，這些活動往往需要手指動作的精細協調和控制，比如學寫宇、彈鋼琴等等。有研究表明，兒童能夠用手握住鉛筆自如地一筆一劃地寫字，往往要到六七歲才能做到。

除了收效甚微，過早開始某項學習還有可能給孩子帶來心理上的傷害。

小孩子的年齡哪怕只有半歲的差距，在思維和動作技能上的發展，都可能會相差很遠。讓孩子過早地進入某個階段或過早地開始某種學習。可能讓孩子在年齡比他大的群體中處于劣勢，從而過早地體驗到失敗，喪失自信，在心靈深處埋下一生中自卑的陰影。

那么是不是就應該坐等成熟，不要教育了呢?當然也不是。心理學家們已經證明，教育或訓練進行得太早或太晚效果都不好，最佳的時機是在成熟早期，即所謂的關鍵期。

關鍵期的概念實際上是指學習最敏感，最容易的時期，也被稱為敏感期。比如，3歲左右是幼兒語音發展的關鍵期，我們可以利用這個時機教孩子學說外語口語；4歲是圖形知覺的敏感期，因而成為學習識字的最佳年齡(因為漢宇可以看成是一種特殊的有規則的圖形)；5歲到5歲半是數概念發展的關鍵期，數數和簡單的計算可以在這個時候教給孩子。

當然。即使關鍵期到了，要不要學、學什么也要視孩子的興趣，愛好而定。幼兒期也是孩子心理發展、個性形成的關鍵期。不顧孩子的感受一味地給孩子增添負擔，剝奪孩子童年應有的快樂天真，甚至影響良好性格的形成，那么即使您的孩子暫時比別人早學、多學了一些東西，是不是也有點得不償失呢?

責任編輯：葉亦蓬