彎彎繞繞,一條繩子線索法

班馬 韋伶

今天，班馬老師帶了一條木蛇來上作文課。

這條“蛇”還真像耶!

老師問：“有沒有同學能回答得出，這樣的一條蛇跟寫作文有什么關系?”有一個男孩蹭地站起來搶答：“可以寫一篇把人嚇死的作文!”全班哄堂大笑。老師也笑，說：“可以呀!問題是你的這一篇作文從頭到尾該怎么把人‘嚇死呢?”他在說“從頭到尾”這幾個字的時候，還把這一條“蛇”抖了抖。

就是這條玩具未蛇，像真的一樣吧?教室里一下開了鍋，同學們紛紛舉手發言——

蛇有蛇頭、蛇尾，作文也有“開頭”和“結尾”。

蛇身扭得很厲害!作文也可以彎曲(曲折)!

蛇嘴小、胃大，可以吞象。作文也可以開頭精彩、內容豐富。

(圈起蛇)作文也可以“首尾呼應”。

蛇有斑紋，作文也要寫得很好看。

響尾蛇的尾巴會響，作文結尾也要響亮……

這時，班馬老師突然把這條蛇繃成一條筆直筆直的“直線蛇”，同學們一下笑了起來：“哪里有這樣的蛇啊!”

“是啊，”韋伶老師笑著說，“所以寫作文也不能這樣從‘頭就一眼看到‘尾!下面，就讓班馬老師給大家上這堂解放作文第三課吧!不過你要趕快去找一段細繩子來，一條頭繩線也可以，或者，先解下你的鞋帶也行，這堂課我們要來玩線、玩繩子!”

解放作文第三招：一條繩子線索法

現在，你們一定已經明白了我為什么要用“一條蛇”(或者一條繩子)來上魔法作文課了吧?原來，它們都是有一個“開頭”，有一個“結尾”，并且，從頭到尾是用一根比較單純的“線索”來“貫穿”的——這就非常類似我們小孩子寫的作文。

你手邊的“線索”準備好了嗎?我們一起來玩吧!

1先給繩線打兩個結，一個是線“頭”，一個是線“尾”。

2用彩色筆在繩線上涂上不同顏色的“一段”、“一段”。

3把這條線索“游”成各類變形(像“作文小蛇”那樣)。

4最后，你想把這繩索再加工畫成蛇也可以。

蛇1有的同學畫了有三次“起伏”的波浪似的蛇，哇，起伏一個比一個大——對!寫作文就可以有這種故事線索的發展。

蛇2嘻嘻，有的同學畫了一條像盤蚊香那樣的“蚊香蛇”，像是個迷宮——你有興趣把情節線索“纏繞”成為一個迷宮故事嗎?

蛇3還有這樣的“連環蛇”呢——尾巴最后又回到了開頭：開頭是，在一棵樹上，站著一個小綠人，他離開這棵樹以后，經歷了這個、那個……最后，這個綠人又回到這棵樹上，站在樹上發呆。

眼睛蛇的頭+蟒蛇的身子+響尾蛇的尾巴

有沒有下面這種“蛇”呢——它有眼鏡蛇的頭、蟒蛇的身子、響尾蛇的尾巴!不得了!要是真有這樣的一條“作文怪蛇”，那簡直太精彩啦!

寫作文，為什么不能也像這樣呢：一開頭，不是一般草蛇的頭，而是眼鏡王蛇的威風奇異的頭；中間的身段，絕對不是筆直一段，而是又纏又繞又動又花的巨蟒身；最后的結尾，怎么可以越來越沒勁地細下來和軟綿綿地搭下來呢?不行，應該是響尾蛇豎起來的響亮有力的尾巴!

(你一定沒見過這種“怪蛇”吧?不妨課后自己畫一條，貼在作文練習本的封皮上!)

頭尾連一線，中間有三段

講完了“作文小蛇”的頭、肚子和尾巴后，我要提醒大家注意：千萬不要把它們作為三個寫作技巧而分開去學!人家是“一條蛇”呀，頭和尾巴是連在身段的兩頭的。假如你來寫，“作文小蛇”頭開得不錯，然后嘩嘩嘩，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩嘩嘩嘩嘩……寫了半天，尾巴還不知道在哪里!那可怎么辦?事實上，很多小孩子有這個問題：有想像能力，也會講故事——開頭精彩得要命!中間可以不斷地講下去!嘩嘩嘩……

結尾?不知道。

所以，一定要記?。?/p>

頭尾連一線，中間有三段

這是一碗魚湯，菜名就叫“有頭有尾”!這條魚的“內容”全都化在這碗濃濃鮮美的湯里面——但“線索”還是“貫穿”著!

你的作文線索能像鞭炮那樣就好啦——開頭，就點燃了“嗤”的導火索。一路燒進火藥多多的中間部分。最后，“啪”地炸響!

看到了吧，作文的“開頭”和“結尾”，最好要有牽連，假如“搖頭”，就要“擺尾”；假如“藏頭”，就要“縮尾”——而在頭尾相連的中間“身段”呢，當然也就會隨著一段段地運動。

現在，我們再來玩一玩手邊的繩子吧——

你有“小綠人”嗎?還沒有?趕快做一個出來。快速方法如下：

1用一顆綠珠子或小綠豆，畫上小綠人的臉。

2用一片小綠葉，剪個小綠人。

現在，我們讓小綠人來“讀”你的作文——假如：你的“一篇”作文，就像是“一條”繩子，請小綠人來“走讀”一遍，從開頭走到結尾，看看你的故事線索有沒有趣?

小綠人：“連一點轉彎都沒有?那還有什么勁啊?”

下面請你來看一篇玩“作文小蛇”玩得很棒的同學做的魔法作文課的練習。

綠人進城記

李海明

一天，一個龐大的火蟻洞受到猛烈的襲擊?；鹣亗儌膫赖乃馈；鹣伌笸趺钴婈牐骸翱纯词钦l這么大膽，來襲擊我們?那就去追殺它!”一支軍隊跟著一支軍隊從洞里走出來，非常多，簡直沒法計算數量。走著走著，最前頭的那一只火蟻大將看見小綠人走過，以為是小綠人襲擊它們的洞，就下令全部軍隊都要點著自己的身體，去燒小綠人。小綠人聽到了火蟻說“要燒小綠人!”，馬上就用最快的速度逃跑。

火蟻們一直追著小綠人，走過的草叢都被它們的身體燒著了。

火蟻們真是很厲害，稱得上螞蟻之王!

不知不覺，小綠人和火蟻軍隊們就來到了城里。

為了逃避火蟻軍隊們的追殺，小綠人沖進車流，左閃右避，跑到了一條大馬路的對面?；鹣佨婈爞兛刹恢肋@些來來往往的汽車是什么東西，就勇往直前地跟著沖向對面，開過來的車輪就壓死了一批火蟻。但火蟻軍隊沒有灰心，它們不斷地沖向對面，又追著小綠人，一直跟進了動物園里。

小綠人見它們終于上當了，馬上鉆進食蟻獸的洞，火蟻也跟著走了進去。食蟻獸看見有這么多螞蟻，高興極了，幾口就把所有的螞蟻吃掉了!

小綠人和食蟻獸做了朋友。他同食蟻獸商量計策，怎么樣可以把這里所有的動物救出來，讓它們自由。

小綠人來到老虎洞里，對老虎說：“老虎大哥，我是來救你出去的，你很快就可以得到自由啦?！崩匣⒙犃耍浅８吲d。

小綠人鉆進裝了鐵條的小洞里，把門上的鐵栓打開了。

老虎跑出洞外，許多人都害怕得跑開了。小綠人來到人群中，老虎跟著跳過去，把許多人嚇暈了，另一些人就四處逃跑。一個大胖子跑過來，一腳踩扁了小綠人，幸好小綠人沒有被踩死。

小綠人的肚子餓了，就走到一間面包店里，看見一塊小面包放在夾鼠板上。小綠人輕輕把夾鼠板上面的面包拿開，誰知“啪”的一聲，小綠人和小面包都飛了起來，又落到地上。小綠人全身都是傷痕。

小綠人一拐一拐走到一棵大榕樹上，看見一只烏鴉在欺負一只小燕子，就把烏鴉趕走了，小燕子得救了。

小燕子的媽媽回來了，小燕子把它剛才被烏鴉襲擊

的事情告訴了媽媽。小燕子的媽媽非常感謝小綠人，就問：“小綠人，你想去哪兒?”小綠人說：“我……我想回家。”

燕子媽媽背著小綠人飛回它家了。

班馬點評：

這篇作文寫得挺好玩的!一好玩起來，作文就會寫得非?！绊樍铩?，一順就靈活，就會玩出花樣動作——就像溜冰一樣，你的心里要想好那準備玩的“軌道”，也就是怎樣繞圈子的軌跡!

一旦上了“快樂的軌道”，那你就玩轉了，你會左拐右拐地玩出很多花樣，轉出很多圈子，可能你還會順帶地做出一些多余的動作(因為太快樂了嘛)——李海明就是這樣的，他讓他的小綠人在一城里“轉”得很好玩。當然，我們也能從這篇作文中看到有幾處地方“搞笑”的怪動作伸出在干線軌道之外，不過這并無多大關系。

寫起作文來怎么樣才能“順溜”呢?

有一個秘密：就是不能直線，越直越木!

(事實上畫“直線”最難!不信，你試試“直線”和“曲線”哪個更好畫?)

課上完了，該留作業了，我們又得請小綠人出來了。

話說小綠人進到了我們的城市以后，遇到了不少的事，這些事件因為你們的觀察和描寫，慢慢就會形成一本你自己的《綠人事件簿》了!這次，小綠人又遇到了麻煩(不過，說不定它們自己還覺得很好玩呢)，那就是它們常常進到了我們“龐大”的學校、游樂場、大商廈、大廣場……轉來轉去，轉出了很多的事!你的小綠人遇到什么事，請你來寫——

課后作業：

1運用“一條繩子線索法”寫作《綠人進城轉轉轉》；

2參考上圖，畫一張《綠人進城轉轉轉》的線路圖。

本月父母戰士

兒童思路的“線性”原則

了解孩子的“思路”與“線路”的學習秘密，會對我們的家庭輔導有幫助。專家們都認為：兒童的思路及思路展開，有一種“線性”的特征——也就是說，兒童習慣于說了一、再說二、然后再說三……思路發展狀態像一條線向前逐步伸展。

“線性”加上“轉彎”就成了“游”，兒童作文中的“游”非常重要，它就是轉彎、繞圈、突變和糾纏的游戲路線。有的成人常把孩子的“游”看作為“油”。對兒童作文來說，“油”遠比“干”好。我們不必要對孩子們在作文中“油腔滑調”大加指責，特別是當他們在講述或者寫作中常常大用“突然”、“不得了啦”、常常猛然轉彎、上天入地的時候，其實，那正是他們的思路軌道車在快樂運行的最佳狀態中!