孩子不愿去幼兒園

劉建安

這是個清爽明媚的早晨，但好好父母的心里卻煩躁陰沉，孩子都4歲了，可是只要她聽說上幼兒園，就開始哭，哭得聲嘶力竭，有時，好不容易哄到幼兒園，她不是怯生生地呆坐，就是喊肚子疼，并且伴有惡心、嘔吐癥狀。老師也幾次建議好好父母帶孩子到醫院看看，今天好好父母就帶著好好來到了醫院的“兒童行為中心”，接診的醫生讓好好在一旁玩耍，然后開始向其父母了解情況。

上幼兒園前，好好由外婆照看，從小膽怯、拘謹，與鄰居孩子打鬧中，總是處于下風，斗不過人家，經常哭哭啼啼回家，外婆心痛得不得了，便不再讓她與小伙伴們一起玩耍。或果在家里，或帶她到老人娛樂室。父母去上班。好好總哭個不停，當媽的也常傷心得一把鼻涕一把淚，有時只好帶著上班。送幼兒園時，有時才到門口，好好就死命抱著爸媽的脖子不放，直哭得天昏地暗，哀求著不要去幼兒園，此時她父母只好將她領回家，這樣一來，送幼兒園變得越來越困難。聽完好好父母的介紹，醫生把好好叫到身邊問：“好好，乖，告訴我，你覺得幼兒園怎么樣?”幼兒園不好玩，小朋友也罵我，打我。“孩子怯生生地說。”“你可以告訴老師。”“我不敢。”好好補充道。了解基本情況后，醫生又對孩子進行體格檢查和心理測驗，發現身體沒有毛病，情感交流、語言及行為發育正常，反應并不過于敏感與多慮，只是對上幼兒園表現出恐懼。這說明好好患有“幼兒園恐懼癥”。“一到幼兒園好好就發呆、肚子痛，學習也不好，她腦子里是不是有毛病?”好好的媽急切地問。“不是那回事，幼兒園恐懼癥只是孩子的一種情緒障礙。”醫生微笑著說。

該癥在幼兒中并不少見，就好好而言，其誘因是覺得幼兒園沒有樂趣，受小朋友欺負又不敢說，因而對上幼兒園產生強烈的恐怖情緒，驚恐時常伴有臉色蒼白、尿頻、腹痛、嘔吐等癥狀，由于恐懼，導致孩子出現回避、退縮行為，從而影響孩子的日常活動，如注意力不集中，吃不好，睡不安等，嚴重時甚至形成不良的人格。聽完醫生解釋，孩子父母那緊張的心情溢于言表，“醫生，這孩子以后該怎么辦?”而這時，好好又開始纏著爸媽，說要回家，她爸有些不耐煩：“再鬧，送你到幼兒園。”好好嚇得嘟著小嘴，跑開了。

這一細節，醫生看在眼里，連忙說：“好好不聽話時，你們就嚇唬送幼兒園，這樣會使孩子覺得去幼兒園是遭受懲罰，時間一長，孩子就認為幼兒園是嚴厲和不自在的地方，相反，家長應多和孩子聊些幼兒園里有趣的事，每個細節盡量詳細，讓孩子多次回味幼兒園的樂趣，使她覺得上幼兒園就像上公園，那兒有許多玩具、有趣的游戲，老師跟公園的阿姨一樣好，小朋友都乖，都友好。”醫生繼續建議：孩子在幼兒園做得好，要多贊揚和肯定，不理解的事情，用簡單的比方讓她明白；對付“難題”，做錯了需耐心地講道理，并幫她糾正，長期以往，她就會變得活潑，自信心漸強，也更愛說話，這樣，有的放矢引導孩子，逐漸減輕她對幼兒園的恐懼。

“的確，這該多注意，但送幼兒園，孩子哭鬧得不行時，該怎么辦呢?”好好媽媽問。“下面的辦法你們不妨試試看。”醫生建議：將孩子送到幼兒園時，家長告訴她，爸爸媽媽就在附近看著她，此時你們俏悄離開，而這時孩子可能發脾氣，哭鬧，你們不要理睬，過一段時間再回去看孩子，讓孩子確信爸爸媽媽就在周圍，未走多遠，她有了安全感，孩子哭鬧的時間就會縮短，以后逐漸減少回頭看孩子的次數，直到完全不去看她。

“還有，鍛煉孩子與別人的交往能力也很重要，這有幾點需注意。”醫生接著說道。

“幼兒園是孩子走向社會的第一步，需做些必要的準備，一是注意培養孩子的獨立能力，自己的事情自己做，告訴她干凈利索的孩子更令老師喜歡；二是不要孩子一受到欺負就分開她們，要教孩子學會忍讓、合作的技巧，如鼓勵她打電話與伙伴聊天，邀請他們到家里玩，能做到好東西與別人分享；三是鍛煉孩子的表達能力，如讓孩子多接、打電話，鼓勵其在外人面前背詩、唱歌，消除語言表達的怯懦心理，讓她敢于向老師反映情況，能主動提出喝水、小便、玩玩具的要求；四是當孩子從幼兒園回家，不要忙著給孩子吃這吃那，好像孩子在幼兒園吃了不少苦似的，從而使孩子產生自家更舒服自在的心理，出現第二天死活不肯去幼兒園的情況。此外，與老師協商，有了小進步、小優點時，及時鼓勵和表揚。”

聽完醫生的解釋及指導，父母領著好好感激離去。一個月后，好好的爸爸高興地告訴醫生，好好每天都愿意去幼兒園啦，而且在那兒她玩得很開心，已經得了幾朵小紅花。

(編輯樊明)