讀書只是為了開發智力嗎？

李樹平

3歲的依依上幼兒園了。這天，她媽媽獨自一個人來借書，挑來選去，最后拿著《兒童英語》和《幼兒繪畫啟蒙》來問我：“李老師，繪畫和英語，我輔導依依哪方面好呢？”

我問：“為什么不借依依最喜歡看的童話故事了呢？”

“她都上幼兒園了，該學點東西了吧。我在幼兒園給她報了英語、舞蹈和美術興趣班。舞蹈我是外行，輔導不了，可英語和繪畫我想在家里先教教她。因為她太小，我怕她跟不上。”

想到依依去幼兒園還不到一個月，我有些擔心地問：“依依適應集體生活了嗎？每天愛去幼兒園嗎？”

依依媽媽說：“每天早晨還是不太愿意去。老師說她不愛和小朋友一起玩，總是自己在一邊兒玩。”

我說：“孩子剛去幼兒園，不用著急給她報各種興趣班。讓她先適應一下新環境，喜歡幼兒園這個新集體。每天從幼兒園接回孩子后多和她玩一會兒，聊聊幼兒園一天的生活。講故事時，選擇一些關于集體生活的內容，看看小朋友們是怎樣與別人相處的，讓她從故事中學會交往的技巧與方法。等她適應環境后，再根據她的興趣有選擇地學習一些技能，不是更好嗎？”

拿著《幼兒生活大觀園》，依依的媽媽走了。

我每天能接觸到許多類似的父母，他們擠出不多的時間急匆匆地來為孩子還書、借書，多數挑選的是智力開發、知識性強的書，并為孩子掌握了多少唐詩、單詞和能認多少字而自豪。可是再看看那些知識面挺寬，但在生活中卻顯得膽小、任性的孩子，我又覺得很惋惜。難道讀書僅僅是為了智力開發嗎？

我見過另一位小讀者旺旺，他今年5歲了，長得虎頭虎腦，招人喜愛。而且他特別愛看書，知識面很廣，恐龍、汽車、飛機、昆蟲等等，不僅名稱，就連特點他都能說出來。現在每次和媽媽來都抱著大地圖冊找各地鐵路線，并能說出當地的景致，一坐半天都不厭煩。我驚嘆孩子的聰明，更佩服家長教育得法，直到有一天他的言行改變了我以往的看法。

那天，旺旺的爸爸帶他來看書。借閱室里人不太多，顯得很安靜。突然“啪”的一聲響，抬頭望去，旺旺打了他爸爸一個嘴巴，氣沖沖地指著爸爸嚷：“你真討厭，怎么在這兒睡覺，你干嗎來了？不給我講書，還敢睡覺。”

他爸爸笑嘻嘻地討好著兒子：“真對不起兒子，爸爸剛才太困了，你看我今天回家沒睡覺就陪你來了，請你原諒我好嗎？”

旺旺還在氣頭上，大聲說：“困也不行，你不給我講書，還偷偷睡覺，我回去告訴媽媽！”

他爸爸趕緊央求道：“好兒子，這點事別告訴你媽呀。現在我就給你講，要是再犯困，你就再使勁打我。”

這對父子的對話，讓我為旺旺的父母悲哀。在孩子的智力開發上，他們也許是成功者，但他不覺得教孩子體諒別人、有禮貌的說話也很重要嗎？旺旺的父母肯定給孩子買過很多書，借過很多書，講過很多書，書中內容肯定也是經過精心選擇的，可這一切是為了什么呢？