裝甲兵人才培養(yǎng)回顧與展望

曹延平

中國人民解放軍摩托裝甲兵司令部成立50年來，人民裝甲兵從小到大，從弱到強，逐步發(fā)展成為我軍陸軍中的主體和陸戰(zhàn)的主要突擊力量。伴隨裝甲兵武器裝備、作戰(zhàn)理論和部隊建設的不斷發(fā)展，裝甲兵的人才培養(yǎng)也取得了輝煌的成就，結出了累累碩果。可以說，人民裝甲兵的發(fā)展史，同時也是人民裝甲兵的人才培養(yǎng)史。

著手培養(yǎng)人才為裝甲兵的建立奠定基礎

早在土地革命戰(zhàn)爭時期，中共中央就已著手培養(yǎng)裝甲兵建設所需人才。1936年，專門抽調(diào)在蘇聯(lián)學習的許光達等40多人集中于莫斯科近郊學習汽車、坦克技術。1937年，在周恩來、陳云的關懷下，于延安創(chuàng)建了中央革命軍事委員會摩托學校，在新疆組織了以學習汽車、裝甲車和坦克技術為主的學習支隊。1938年1月，毛澤東在延安接見赴蘇學習回國人員時勉勵大家說：在你們當中，很多同志學的是汽車、坦克、飛機，現(xiàn)在還用不上，我們還沒有機械化部隊，但是將來一定會有的，一定用得上。同年，毛澤東在中共六屆六中全會上代表中共中央提出，創(chuàng)立機械化兵團應作為中華民族的一項任務。這些都為創(chuàng)建裝甲兵作了思想、人才和組織上的準備。

發(fā)展院校教育為裝甲兵的建設提供人才保障

新中國成立后，為適應部隊擴建和抗美援朝戰(zhàn)爭對裝甲兵建設人才的需要，1950年9月，成立了以培養(yǎng)初級指揮員及兼訓技術修理干部為主的第一坦克學校，許光達司令員兼任校長。學校以蘇軍訓練大綱為藍本，在應聘蘇聯(lián)專家的指導下，開展了正規(guī)教學。抗美援朝戰(zhàn)爭期間，這所學校采用短期速成培訓法，共培養(yǎng)了3000余名初、中級指揮員。至1953年底，又組建了第二坦克學校，第一、第二、第三、第四戰(zhàn)車編練基地，并在南京軍事學院成立了裝甲兵系，在哈爾濱軍事工程學院成立了裝甲兵工程系，從而較好地解決了對中高級指揮員、工程技術人員和汽車摩托駕駛員的培訓等問題。

1953年以后，為適應全軍正規(guī)化訓練的要求，裝甲兵院校教育逐步由速成轉(zhuǎn)為系統(tǒng)教育，院校規(guī)模進一步擴大。除第一、第二坦克學校外，又先后組建了第三、第四坦克學校，裝甲兵技工學校，第一、第二坦克預備學校，裝甲兵學院，形成了比較完整的教育體系。學制普遍為2年至3年，設有完成班、深造班、速成班、培訓班。為提高教學水平，保證教學質(zhì)量，各學校還重點抓了教官隊伍和教學設施的建設，制定并完善了教學計劃，建立了一系列正規(guī)化教學制度。

1959年以后，突出“以我為主”的教學思想，逐步編寫出了中國裝甲兵自己的一套教范、教程、教材。其間，院校作了適當調(diào)整，改建了第五、第六坦克學校和裝甲兵工程學院。

“文化大革命”期間，裝甲兵院校教育受到嚴重破壞，除保留1所裝甲兵技術學校外，其他院校全部被撤消，教學設施廢棄，教官隊伍解散，使裝甲兵的人才培養(yǎng)工作蒙受極大損失。

粉碎林彪反革命集團后，為加強我軍干部的培養(yǎng)，中央軍委決定恢復和增建一部分院校。1975年7月軍委擴大會議后，逐步建立起裝甲兵指揮學院、裝甲兵技術學院、坦克學院、裝甲兵技術學校。隨著國家改革開放的不斷深入，軍隊建設重新煥發(fā)了生機，裝甲兵院校建設和人才培養(yǎng)又迎來新的春天。到1987年，裝甲兵院校提高了培訓層次，開設了大專班、本科班、研究生班；教學內(nèi)容進一步更新，增加了高科技知識及現(xiàn)代科學管理知識；教學設施也逐步改善，實現(xiàn)了電教模擬化。大批復合型人才脫穎而出，不僅滿足了裝甲兵部隊建設的需要，而且充實了院校師資力量，促進了院校自身的發(fā)展。

著眼未來戰(zhàn)爭為裝甲兵部隊培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才

70年代特別是80年代以來，軍事高技術全面發(fā)展的浪潮以不可阻擋之勢席卷全世界。以探測技術、指揮自動化技術、電子戰(zhàn)和信息戰(zhàn)技術、精確制導技術、軍事航天技術等為代表的軍事高技術的迅猛崛起和發(fā)展，正在使整個軍事領域發(fā)生前所未有的深刻變革。未來戰(zhàn)爭是高技術條件下的局部戰(zhàn)爭，它具有武器裝備高技術化、作戰(zhàn)方式多樣化、戰(zhàn)場多維化、系統(tǒng)結構整體化以及作戰(zhàn)指揮自動化等主要特征。這些特征說明，高技術戰(zhàn)爭是一種知識密集型和科技密集型的戰(zhàn)爭。縱觀戰(zhàn)爭全過程及其各個環(huán)節(jié)，從武器裝備的科學配置與使用、兵力兵器的組成、戰(zhàn)場范圍與作戰(zhàn)方式的確定、戰(zhàn)斗的實施到作戰(zhàn)的指揮控制、各種保障措施的協(xié)調(diào)配合等，主要是靠高素質(zhì)的軍事人才采用相應的戰(zhàn)法，充分發(fā)揮或抑制高技術武器裝備的作用來進行的。因此，高技術戰(zhàn)爭的較量實際上就是高技術的較量，人才素質(zhì)的較量。要打贏高技術戰(zhàn)爭，就必須培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的軍事人才。

江主席指出：“武器是戰(zhàn)爭的重要因素，但不是決定因素，決定因素是人，是具有高度政治覺悟、高昂士氣和掌握現(xiàn)代軍事技術，懂得現(xiàn)代戰(zhàn)爭指揮藝術的優(yōu)秀人才。”作為軍人，必須具備不可缺少的軍人職業(yè)素質(zhì)；作為指揮員，必須熟練掌握軍事理論和軍事技術，具有高超的作戰(zhàn)指揮能力、強健的體魄和良好的心理素質(zhì)。裝甲兵是一個技術性很強的兵種，是未來戰(zhàn)爭中陸戰(zhàn)及登島作戰(zhàn)的主要突擊力量。裝甲兵的人才培養(yǎng)必須以裝甲兵部隊的需要為著眼點，一是著眼“不變質(zhì)”需要，鍛造學員過硬的思想政治素質(zhì)；二是著眼“打得贏”需要，鍛造學員過硬的專業(yè)技能素質(zhì)；三是著眼“帶兵打仗”的需要，鍛造學員過硬的組織指揮素質(zhì)；四是著眼科技練兵需要，鍛造學員過硬的科學文化素質(zhì)；五是著眼部隊嚴格管理需要，鍛造學員過硬的管理教育素質(zhì)；六是著眼復雜的戰(zhàn)場環(huán)境需要，鍛造學員過硬的身體心理素質(zhì)。

確立一流目標努力開創(chuàng)裝甲兵人才培養(yǎng)的新局面

當今世界，科學技術迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟已見端倪，新的軍事變革正蓬勃興起。國際關系中的不安定因素有增無減，臺灣問題日益突出地擺在我們面前，我們對維護世界和平，國家統(tǒng)一、安全和穩(wěn)定的重要性、急迫性要有清醒的認識。未來高技術局部戰(zhàn)爭對軍事人才提出了更高的要求，也對我軍院校教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。軍隊院校體制編制的調(diào)整，以及《面向21世紀軍隊院校教學改革計劃》的實施，預示著我軍院校將以嶄新的面貌跨入21世紀。裝甲兵院校是培養(yǎng)裝甲兵各級各類人才的重要基地，院校的教育質(zhì)量關系到裝甲兵建設的全局和長遠發(fā)展，關系到裝甲兵在未來戰(zhàn)爭中的地位和作用。面對挑戰(zhàn)與機遇，我們必須以對裝甲兵建設高度負責的精神，增強責任感與使命感，抓住機遇，開拓進取，努力開創(chuàng)裝甲兵人才培養(yǎng)的新局面。為此必須：———解放思想，更新觀念。必須堅持解放思想，實事求是，深入研究新形勢下院校教育的特點和規(guī)律，積極探索人才培養(yǎng)的新思路、新方法，牢固樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、超前教育、開放教育、終身教育等現(xiàn)代軍事教育觀念。在提高學員智能和綜合素質(zhì)上下功夫，為裝甲兵部隊干部不斷更新知識創(chuàng)造條件，增強院校教育的生機和活力。

———理清思路，科學規(guī)劃。從現(xiàn)在起到2010年，是實現(xiàn)我軍建設跨世紀發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略目標的關鍵時期。裝甲兵院校要堅持以鄧小平理論和江主席關于軍隊建設的一系列重要論述為指導，以新時期軍事戰(zhàn)略方針為依據(jù)，認真貫徹“科技強軍、質(zhì)量建軍”和實現(xiàn)“兩個根本性轉(zhuǎn)變”的要求，緊緊圍繞培養(yǎng)跨世紀高素質(zhì)軍事人才，更新思想觀念，優(yōu)化教育結構，提高辦學層次，提高教官素質(zhì)，改善辦學條件，優(yōu)化育人環(huán)境，爭創(chuàng)具有裝甲兵特色的名牌院校。

———總結經(jīng)驗，不斷發(fā)展。我軍裝甲兵院校在漫長而曲折的歷史發(fā)展過程中，積累了許多寶貴經(jīng)驗，那就是：必須堅持黨對軍隊的絕對領導和堅定正確的政治方向；必須堅持院校教育為軍隊建設服務；必須主動適應軍隊現(xiàn)代化建設和未來戰(zhàn)爭需要，不斷深化教學改革；必須堅持教學與科研相結合，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；必須堅持緊緊依靠廣大教官辦校治學；必須堅持依法治校，嚴謹治學，培養(yǎng)良好的校風；必須堅持艱苦奮斗，勤儉辦學。這些經(jīng)驗對今后裝甲兵的院校建設和人才培養(yǎng)具有指導意義，應在實踐中進一步充實和發(fā)展。

展望21世紀，我們豪情滿懷、信心百倍，有軍委、總部的正確領導，有部隊的大力支持，有全體教職員工的勤奮努力，裝甲兵的人才培養(yǎng)一定會碩果累累。