獎勵的時機

場景一：媽媽領著6歲的童童去逛商場，走過兒童玩具專柜時，童童只是眼巴巴地望了一會兒柜臺里擺放的電動火車、精美的小汽車模型等玩具，就主動拉著媽媽的手戀戀不舍地離開了。媽媽覺得真是意外，以前只要看見玩具，童童就要哭著嚷著讓人給他買，不論大人怎么勸說，他都不聽，不買就拽著柜臺不走，甚至在地上打滾兒。這一次為什么出奇地安靜?于是媽媽表揚道：\"童童真聽話，不像以前那樣哭著鬧著要小汽車了。咱們家里有很多和這差不多的玩具，就不用再買了，是不是?童童真是長大懂事了。\"

場景二：今天，童童不知怎么忽然想起要幫媽媽洗碗。晚飯后，家里來了客人，媽媽忙著陪客人說話，沒注意童童在洗碗。開始童童輕手輕腳，生怕把碗打碎?？蛇^了一會兒，聽媽媽和客人聊得熱鬧，沒注意他在勞動，于是他就把碗弄得\"丁當\"響。這次媽媽聽到了，急忙走過來，當著客人的面表揚了童童，客人也稱贊了他，童童這時高興極了。

同樣是媽媽對童童的表揚，以上兩種情況，會對童童產生什么影響呢?一般來說，第一種場合下童童的良好行為得到了媽媽的及時肯定，他心里會產生一種對自我的肯定和滿足感，以后遇到類似的情況，他仍會這樣做。而第二種情況下媽媽的表揚會出現什么后果呢?--以后每當童童做家務勞動時都會把東西弄得乒乓響，以期引起別人的注意和得到表揚。

由此可見，表揚時機不同，對兒童的行為將會產生不同的影響。生活中常有這種情況：因為家長沒有把握好對孩子獎勵的恰當時機而導致孩子出現一些不恰當的行為。

那么，如何把握獎勵的時機和分寸，就要求家長因事因時因人而異，針對不同的情況和自己孩子的性格特點而采取不同形式的表揚或獎勵，需特別指出的是這種獎勵并不一定是物質的。兒童心理學研究表明：兒童的一切活動都希望得到家長和他人的認可，這樣的承認和贊許對他們的進步是十分重要的。家長應善于發現孩子的每一點進步和成績，并及時用不同的形式加以肯定和表揚。獎勵由兩部分構成：一是如果在確定的情景中，孩子做了某件事情后，就立即伴隨出現某一效果(如父母的贊許)，二是以后這個孩子再次遇到相似的情景時，他很容易以同樣的方式表現出同樣的行為。因此，獎勵方法使用得當可以促進孩子良好行為的形成與鞏固，這也就是心理學中的\"正強化\"。在運用獎勵這種方法時應注意：

1.及時獎勵。兒童良好行為一經發生，要及時肯定，時間越早，效果越好。

2.讓孩子產生滿足感。\"你幫了媽媽很大忙!\"\"你一定花了不少時間和心血做這件事，真好!\"\"你真的竭盡全力了!\"這樣的贊揚不僅表示父母欣賞孩子的努力嘗試，而且還鼓勵孩子繼續努力，并在努力之后獲得滿足感，而不僅僅著眼于成果。

3.讓孩子明白他因為什么而受到獎勵。如：\"媽媽今天很累，你能幫媽媽洗碗，媽媽可以休息一下了，真好!\"

4.獎勵可以是精神的或物質的。但首先必須了解孩子希望得到什么，孩子感興趣的是什么。有時候一句話、一個吻、一個笑就是孩子想得到的一份最珍貴的獎品。

5.物質獎勵要量少次數多，并伴隨言語指導。不要過分強調物質這一外在動力，應注意兒童內在動機的培養。有些孩子本來可以干好也應該干好的事情，父母還要用獎勵來刺激，反而會適得其反。

6.獎勵最好是在良好行為之后進行，而不是事先許諾，從而增加兒童良好行為發生的自覺性。