一加一等于零

一加一應(yīng)該等于二，但是很多父母的教子方式，卻往往是一加一等于零。

小達(dá)就是一個(gè)例子。他只有9歲，站起來不夠130厘米，毫無驚人之處。但是他的家人卻把他形容為一個(gè)小魔頭，發(fā)起惡來，茶杯碗碟亂飛，家中沒有一件完整的物件。

媽媽說：“我完全拿他沒辦法，我越阻止他，他越發(fā)狂。”

爸爸說：“我也沒有管小達(dá)的辦法，這是一個(gè)完全不聽教的孩子。只有靠藥物才能使他安定下來。”

9歲的孩子就與鎮(zhèn)靜劑結(jié)下了不解之緣。問題是，藥物使他安靜，也令他癡呆，有時(shí)還會(huì)有副作用，令他更加失去控制。到后來家人宣布投降。幾歲大的孩子便成為兒童醫(yī)院精神科的長(zhǎng)期住客。

小達(dá)在醫(yī)院像頭小綿羊，但是一回到家里就變回小瘋牛。他的行為問題好像特別為家人而設(shè)的。

既然問題發(fā)生在家中，理應(yīng)由家庭著手尋求解決辦法。妙的是很多這一類被列入不受家人控制的孩子，大都成為醫(yī)院或兒童機(jī)構(gòu)的永久居民。這些孩子變成機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品，只能在院舍的環(huán)境下成長(zhǎng)。

兒童病人其實(shí)無病

數(shù)年前，我隨家庭治療大師Minuchin到紐約一間兒童精神科醫(yī)院工作，就在其中一間病房?jī)?nèi)見到小達(dá)。

當(dāng)時(shí)室內(nèi)有七八個(gè)孩子，正忙著與輔導(dǎo)員玩集體游戲，獨(dú)是小達(dá)一個(gè)人坐在角落，雙目無神，毫無生氣，只肯追從院內(nèi)的保姆。

Minuchin對(duì)我說：“你看，這個(gè)孩子不應(yīng)留在醫(yī)院，他應(yīng)該與家人在一起！”

一看病歷，才知道小達(dá)在這家醫(yī)院已經(jīng)住了兩年！白天出院上學(xué)，下課就回到醫(yī)院去。據(jù)主診醫(yī)生說，小達(dá)已經(jīng)習(xí)慣以醫(yī)院為家，與院內(nèi)上下員工十分投契，連她都把小達(dá)當(dāng)作自己的兒子看待。

問題是，小達(dá)越是習(xí)慣醫(yī)院內(nèi)的生活，就越難歸家；越是與醫(yī)院?jiǎn)T工熟悉，就越把自己的父母當(dāng)陌生人。

這種現(xiàn)象，產(chǎn)生了大批有家歸不得的兒童“病人”。他們其實(shí)無病，只是父母管教不來，醫(yī)院便成為他們惟一可以正常成長(zhǎng)的歸所。北美洲的醫(yī)療制度越完善，越是制造一群以醫(yī)院為家的病童。

要維持這班兒童在醫(yī)院的消費(fèi)，每人每天需2000美元。好在美國(guó)近年收緊醫(yī)療費(fèi)用，人們才認(rèn)真地考慮怎樣處理這個(gè)由體制所造成的問題。

改善辦法從父母開始

既然問題發(fā)生在家中，改善的辦法應(yīng)該由教育父母開始，而不是把教育不來的孩子送醫(yī)院。

教育父母有兩個(gè)不同趨勢(shì)：一是把父母親召集起來，教以養(yǎng)子之道。但是這種類似方程式的書本教育，往往與每個(gè)家庭內(nèi)所發(fā)生的情況不能吻合。雖然在講解上強(qiáng)調(diào)父母要彼此合作，但是夫妻間的不合拍，及其不合作的形式與種類繁多，而且各有前因，豈是叫他們合作就合作得成？另一種父母教育，就是讓父母親與孩子同處一室，看他們彼此的互相行動(dòng)：父母親各人如何與孩子溝通，夫妻間的節(jié)奏如何相應(yīng)對(duì)。即使在短短的觀察中，也可以見到每個(gè)家庭那不斷重演的形式。如能找出其中出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，加以修正，則可以更具體地協(xié)助父母找出較為有效的教子之道。

管教方式互不協(xié)調(diào)

小達(dá)的父母都是愛子情深，參加過不少親子訓(xùn)練班，只是不知何故，兩人一接近孩子，孩子就發(fā)起狂來。

Minuchin邀請(qǐng)這一家人會(huì)面。在交談中，母親把小達(dá)的病情娓娓道來，吃什么藥，見哪些專家，對(duì)小達(dá)的一舉一動(dòng)，都有一定的解釋。明顯地，父親靜坐一旁，雖然有他自己的意見，卻是全部發(fā)揮不來。而且每次父親向小達(dá)提出要求，都被妻子糾正，不是說他無理就是怪他不周詳。

原來母親比父親多上教子班，自覺知識(shí)比丈夫豐富，因此每分鐘都做丈夫的老師，做成了一個(gè)新習(xí)慣，不單兩人都發(fā)揮不出父母之道，反而因?yàn)闋?zhēng)論誰是專家，形成了父母不平衡的一個(gè)新局面。

孩子在這種家庭氣氛下，當(dāng)然誰的話也不肯聽。Minuchin要求小達(dá)與父親一同站起來比高矮，一個(gè)130厘米不足，一個(gè)180厘米有余，他問父親說：“你比他高一大截，為什么會(huì)在孩子面前如此無能？”

他又問小達(dá)：“為什么你父母親這樣怕你？你有三頭六臂嗎？”他用手試試小達(dá)的臂力，小達(dá)其實(shí)是不堪一擊的。

Minuchin故作不解，問父母親：“一個(gè)9歲的小孩如果沒有大人撐腰，絕對(duì)做不成小魔怪，他必定是騎在你們當(dāng)中一個(gè)人的肩膀上，才會(huì)顯得那么高。”

父親說：“他的確有人撐腰，我叫他不動(dòng)，因?yàn)樗牢移拮硬粫?huì)支持我的做法。”

母親說：“我也一樣，我管教他時(shí)，我丈夫從不站在我一方。”

Minuchin說：“你們管教兒子的方式是互相抵消的，一加一等于零，怪不得小達(dá)變成了沒人管教的小野牛。”

小達(dá)卻說：“我不要住醫(yī)院，我想回家去！”

教子之道，實(shí)在沒有一定的良方；有的話，也不是可以盲目相信的。成功的父母親都知道，要養(yǎng)育下一代，夫妻間需要經(jīng)過無數(shù)考驗(yàn)和錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，又再犯錯(cuò)。那是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。如果兩人能夠有商有量，則道路雖苦尤甘。如果因?yàn)橛欣щy就把孩子送到專家手中，則連學(xué)習(xí)處理的機(jī)會(huì)都失掉了。

經(jīng)過這一番談話，小達(dá)的父母終于同意接小達(dá)回家，繼續(xù)接受家庭輔導(dǎo)。

一加一等于二，小達(dá)終于有機(jī)會(huì)做他應(yīng)分的9歲小童。只是這種父母加起來成負(fù)數(shù)的算術(shù)，在中國(guó)人家庭中還會(huì)不斷出現(xiàn)。