從前有座山，山里有座廟……

每當孩子反復要求父母重復同一個故事時，再有耐心的父母都會忍不住抱怨：“總是重復一個故事多沒意思？”特別是當您自己情緒不佳或筋疲力盡時，就很想蒙混過關，想著孩子不認字，就跳過幾個情節，對付過去算了。沒想到孩子很快就會發現您漏講了什么，大叫：講錯了！真是令您哭笑不得。您很自然會責問：既然你自己都知道，為什么還要媽媽講呢？可是孩子不想和您理論，只是一個勁兒地要求繼續講，繼續重復。那么，為什么年幼的兒童總喜歡重復呢？

關于這個問題，心理學家尚未進行系統和深入的研究，但至少有幾點是肯定的：第一，這是普遍現象，是年幼兒童共同的心理特點；第二，這種重復對年幼兒童的發展至關重要。因為這個年齡的兒童雖然能夠再認，甚至能覺察和補充故事中遺漏的情節，但自己還不能很好地復述故事，因此“您講他想”這樣的方式對他來說簡直是天大的享受。您仔細觀察就可以發現，此時的孩子是多么投入、多么開心，小臉蛋上始終洋溢著幸福和滿足。就為了這一點，難道我們還不能成全他的要求嗎？還有，年幼兒童的認知能力有限，因此只有在不斷重復的過程中才能不斷發現和體會新的東西，因此，我們認為“沒意思”的重復對孩子來說并不是真正的重復，而是每次都有新的感受和體會。正如我們自己學習新的和比較難的東西也需要不斷重復一樣，可謂“溫故而知新”。何況，這種重復本身非常有利于他的回憶和想像能力的發展，同時也是親子交流的最佳手段之一。有時孩子只是想和您在一起，傾聽和欣賞您的講述，喜歡重溫和享受這樣的氛圍和親情。

所以，父母的不厭其煩和心平氣和對孩子來說是莫大的恩賜。雖然我們不可能總是答應孩子的“重復”請求，但我們不能以“重復沒有意思”為由拒絕孩子的要求。我們可以告訴孩子：此時此刻我很累、很忙或很煩，所以不能講，但換一個時間完全可以答應他的請求，并且很樂意和他一起重溫故事。

另外，您仔細觀察可以發現，每一個階段孩子真正讓您不斷重復的故事是非常有限的，這些故事也是他特別喜歡的，而且重復到一定時候就會很自然地不再要求您重復，往往越是他似懂非懂的時候越是渴望重復，而一旦真的完全懂了或對他來說變得太簡單時，就不再要求重復了，每次幾乎都有這么一個周期，只要成人不是過于破壞這種需要的自然發生和發展變化。這就像我們給孩子講“從前有座山，山里有座廟……”一樣，第一個循環，他聽得津津有味，第二個循環他開始發笑，第三個循環他開始幫你講，第四個循環他就不要你再講下去了。事實上，這種“重復”不僅僅局限于講故事，還包括玩玩具、看動畫片等等。

兒童語言具有創造性，而這種重復和模仿具有不可低估的作用，因為創造必須以一定的范型為基礎，是對原有范型的概括和重新組合。很多時候，正是孩子的這種求知精神使我們也一起學習，并獲得新知。試想，如果人人都有這種學習精神，還有什么是我們學不會的呢？只是我們常常以成人“有用與否”的功利標準來衡量和評價孩子的自由學習行為，從而阻斷了孩子天性的自然發展。