讓孩子理解一個(gè)“寬”字

有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。

——蘇霍姆林斯基

“寬”在本文中指的是一個(gè)人的寬容精神。這包括你能否尊重不同意見，能否幫助你討厭的人，能否原諒曾經(jīng)傷害過你的人，能否謙讓、能否分享、能否贊揚(yáng)。這些品質(zhì)無疑會(huì)影響孩子今后的社會(huì)適應(yīng)能力。

要讓孩子理解一個(gè)“寬”字，父母首先要具有“寬容”精神。

一、 要正確對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤。

孩子面對(duì)五彩繽紛的世界總是充滿著探索的欲望。想嘗試做大人做的事，以表現(xiàn)自己的能干。但孩子的成長(zhǎng)總有一個(gè)從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)到熟練的過程，其知識(shí)也都有一個(gè)從不知到知，從少知到多知的過程。在這個(gè)過程中，會(huì)出現(xiàn)許多讓父母不滿意的行為，甚至?xí)稿e(cuò)誤。對(duì)于孩子這個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體，犯錯(cuò)誤是他的權(quán)利。父母應(yīng)該理智地對(duì)待這個(gè)現(xiàn)實(shí)，多想一想在這次錯(cuò)誤之后孩子有沒有長(zhǎng)進(jìn)，是否學(xué)到了一些東西。在分析錯(cuò)誤的原因時(shí)，父母要注意承擔(dān)責(zé)任，如孩子虛報(bào)了他的學(xué)習(xí)成績(jī)，父母應(yīng)該反思一下，是不是對(duì)孩子的期望過高？是不是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)過分苛求？當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)是否訓(xùn)斥過他？父母的這些行為都會(huì)促使孩子不敢把真實(shí)的情況告訴你。你的反思會(huì)讓你更寬容，也會(huì)讓孩子有一個(gè)更寬松的成長(zhǎng)空間。

二、試著從孩子的角度想一想。

我曾經(jīng)讀過一個(gè)“雙贏”的故事。男孩魯卡斯和媽媽約好一起去買運(yùn)動(dòng)鞋。在商店里，母子卻發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。魯卡斯一進(jìn)店就盯著最貴的鞋，堅(jiān)決地說：“要買就買這樣的，要么就不買。”而母親在進(jìn)行了仔細(xì)的比較之后，對(duì)兒子解釋說：“在質(zhì)量相近的產(chǎn)品中，XY牌的價(jià)格便宜得多……”冷靜下來后，雙方又一次心平氣和地解釋了各自的態(tài)度。母親能夠體會(huì)魯卡斯覺得那雙鞋好的道理，但因?yàn)閮r(jià)格的緣故，她還是覺得應(yīng)該買那雙便宜的。然后，兩個(gè)人開始尋找解決問題的可能性。幾翻商討之后，魯卡斯說：“多的那部分錢讓我自己來積攢吧。”媽媽說：“等上幾周，在大拍賣的時(shí)候這雙鞋也許會(huì)降價(jià)。”后來，魯卡斯在舊貨市場(chǎng)賣掉了他的拼圖游戲，還攢了幾周的零用錢，在大拍賣的時(shí)候那雙鞋果然降價(jià)了，這樣，錢就夠了。魯卡斯如愿以償，媽媽也只付了她認(rèn)為合適的那部分錢。沒有贏家和輸家，雙方都是勝利者。

這個(gè)故事值得我們思考。現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間經(jīng)常會(huì)有這樣那樣的矛盾，寬容并不意味著要放棄自己的立場(chǎng)，而是在堅(jiān)持自己的立場(chǎng)的同時(shí)試著去理解對(duì)方的立場(chǎng)，態(tài)度平靜而友好。

三、相關(guān)語言的訓(xùn)練

語言和行為是相互影響的，特別是小孩子，有時(shí)會(huì)一邊說一邊做，用語言來指導(dǎo)自己的行為。在日常生活中有意識(shí)地讓孩子使用相關(guān)語言，對(duì)培養(yǎng)孩子的寬容精神會(huì)有促進(jìn)作用。如：當(dāng)遇到別的孩子不小心碰了2歲多的佳佳一下時(shí)，她的父母會(huì)對(duì)她說：“小朋友不是有意的，應(yīng)該說‘沒關(guān)系’。”一次，家中吃蘋果，姐姐拿了一個(gè)大的，佳佳很自然地說：“沒關(guān)系，我吃小的。”有一次姐姐對(duì)她說：“苗苗說你是臭佳佳。”她也說：“沒關(guān)系。”可以說，這種寬容的啟蒙是通過語言慢慢滲透的。

四、模仿與訓(xùn)練

孩子經(jīng)常模仿父母的言行。父母在日常生活中對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，都會(huì)被孩子看在眼中、記在心中，并反映在行動(dòng)中。如果父母不僅讓孩子看到自己對(duì)人和事的寬容行為，而且還有選擇地加以解釋，讓孩子清楚地了解父母的態(tài)度，將有利于孩子在自然事件中形成寬容的品質(zhì)。

當(dāng)然，要讓孩子學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)安慰、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)、學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)上思考，并不是一朝一夕的事，有時(shí)還需要一些具體的和反復(fù)的行為訓(xùn)練，使之成為孩子的一種行為習(xí)慣。下面列舉幾個(gè)情景，父母可以和孩子共同討論。

情景討論

李紅寫字時(shí)將胳膊壓在劉明的桌角上，劉明生氣地一拉桌子，沖著李紅喊了起來。李紅沒說話，將胳膊收回，繼續(xù)寫作業(yè)。

你喜歡劉明還是喜歡李紅？為什么？如果你是劉明你怎么辦？如果你是李紅你怎么辦？

明明的父母因工作需要要到外地出差，明明第一次離開父母，心里本來就不痛快，偏偏這時(shí)淘淘把他心愛的文具盒弄壞了，氣得明明哭了起來。

你見到了明明該怎樣安慰他呢？

媽媽下班回到家，特別累，想休息一會(huì)兒再做晚飯。正在這時(shí)，電話鈴響了，是爸爸打來的，媽媽一聽就不高興了，一下坐到了沙發(fā)上。

你猜猜爸爸說了什么？你該對(duì)媽媽說什么？你該做些什么？

小貓把墨水瓶打翻了，弄臟了爸爸的文稿。爸爸卻錯(cuò)怪了小芳，小芳委屈地哭了。

你認(rèn)為這件事爸爸、小芳怎樣做才好？

這些討論題會(huì)有許許多多的答案，我們不必拘泥于誰對(duì)誰錯(cuò)，而是希望在你和孩子的討論中，領(lǐng)略到一些什么是寬容。也許你能找到更多的情景和你的孩子來討論。