量化“四個學會”

年輕父母由于經(jīng)驗不足，常常不知道自己養(yǎng)育孩子的方法對不對，不很清楚自己該從哪些方面有意識地對孩子進行培養(yǎng)。為此他們向醫(yī)學、教育學或心理學專家們請教各種問題。一些家長發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學專家的指點往往很實用，比如生什么病該吃什么藥；而教育方面的建議聽起來挺受啟發(fā)，但難以做到用之有效。這種現(xiàn)象恰恰反映了教育所涉及的問題的多方面性和因果關系的復雜性。

目前的一個熱門話題是素質(zhì)教育，要提高我們民族的素質(zhì)，其中既包括孩子的教育，也包括我們大人自身的提高。

今天，素質(zhì)多指一種能夠勝任未來社會工作中的綜合能力，比如說一個未來企業(yè)管理者的素質(zhì)，一個合格教師的素質(zhì)等等。我們可以看到，今天所說的素質(zhì)有三個重要的性質(zhì)：第一，素質(zhì)是一種綜合的能力，其中包括生活、認知和社會能力，以及必要的知識、個性和道德品質(zhì)；第二，這種綜合能力不是天生，而是通過教育和學習發(fā)展起來的；第三，這種能力應該是結構化的和可以測評的。培養(yǎng)和提高這種綜合的能力不僅是我國教育改革的目標，也是當前世界各國兒童教育的一致性目標。

對于素質(zhì)應包括哪些成分，如何進行素質(zhì)教育和如何評價教育的結果，雖然目前還沒有統(tǒng)一的認識，但國內(nèi)外都提出一些頗有啟發(fā)性的意見。國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了一份兒童教育未來方向的報告，即兒童的“四個學會”：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。

“學會認知”指掌握如何有效地學習和思考的知識和技能。“學會做事”指掌握解決實際問題的綜合知識和技能，包括勝任具體工作的能力、解決人際關系矛盾的能力、創(chuàng)造力和應變能力等。“學會共同生活”指掌握與人共處、交流、合作的知識和技能。在認識上，這種觀念是建立在人與人、國與國之間完全平等和相互依存的價值觀基礎上的。“學會生存”指在實際生活中如何發(fā)揮自己各方面知識和技能的能力，人在未來生活中生存并獲得成功所需的綜合素質(zhì)中，其中不僅包括記憶和思維能力、做事能力、人際交往及合作能力，還包括良好的身體素質(zhì)、健康的個性、藝術修養(yǎng)和美感等。這四方面知識和能力是人獨立生活的四根支柱。教育者的任務，就是要有計劃地從小促進兒童這四方面能力的形成和發(fā)展。

我們根據(jù)對“四個學會”的理解，把培養(yǎng)這四個方面能力作為教育兒童的出發(fā)點，列出了下面這個表格，通過填寫這個表格，家長可以對孩子在這四個方面的能力進行評價。這樣做有以下三個目的：第一，通過評價自己對孩子的教育，幫助家長朋友對自己目前的教育思想進行分析；第二，我們將根據(jù)家長們寄回編輯部的評價結果做出總體分析，盡快在本刊登出，反饋給讀者，使大家了解我們目前對孩子教育的普遍狀況；第三，和家長朋友共同討論我國現(xiàn)有和應有的素質(zhì)教育的內(nèi)容和做法。

如果你想分析一下自己評價的結果，可以在填好評價表后加出每一個方面的“累計分”，再除以10，這便是你在一項上的最后得分。在調(diào)查的最后結果沒有統(tǒng)計出來之前，還無法知道均數(shù)情況，因此目前無法說明多少分算高、多少分算低。