玩具能代替同件嗎？

這是一個(gè)令許多年輕父母?jìng)兝Щ蟮默F(xiàn)象：為什么家里有那么多玩具，孩子們卻常常興趣索然，而一旦和小朋友在一起干什么都高興?有些家長(zhǎng)總擔(dān)心，自己的孩子和其他小朋友在一起會(huì)受欺負(fù)或遇到危險(xiǎn)，情愿買許多玩具讓孩子自己呆在家里玩。殊不知，再好的玩具也代替不了同伴。

玩耍是孩子們必不可少的“功課”，不僅有利于增強(qiáng)體質(zhì)，擴(kuò)展對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，更有利于兒童的心理發(fā)展。這是他們開始與其他人交往并建立良好關(guān)系的第一步。

不知你是否注意到這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象：成年人見面，先要通過交談彼此認(rèn)識(shí)；嬰兒見面，只是好奇地盯著對(duì)方；而當(dāng)兩個(gè)小孩子在一起時(shí)，不必知道對(duì)方的名字，他們就會(huì)一起玩，幾小時(shí)后，就已儼然成了一對(duì)好朋友。可見，游戲本身就能把孩子聯(lián)系起來。

能與其他小朋友一起玩也是一種能力，這種能力不是與生俱來的，需要一個(gè)培養(yǎng)過程。

大多數(shù)孩子在兩歲時(shí)，往往只是旁觀者，而到了5歲，大都可以參與到共同游戲中去了。而且，同齡的孩子不一定處于同一階段，這與家庭環(huán)境、自身的經(jīng)歷有關(guān)。家長(zhǎng)過分限制孩子的活動(dòng)可能會(huì)使他們不合群，而一旦他們有了和其他小朋友一起玩的經(jīng)歷，下一次就比較容易和小朋友們一起交談、游戲。

幾個(gè)小朋友在一起，似乎有無(wú)窮的樂趣，他們會(huì)為弄翻了一杯水之類的小事而笑個(gè)不停，平時(shí)安靜的孩子這一刻也會(huì)活潑起來。孩子越多，他們玩得越歡。這也是他們的一種群體意識(shí)，為自己能融入這個(gè)小世界而興奮。

有些家長(zhǎng)會(huì)問：我的孩子并不孤獨(dú)啊，有那么多玩具，家長(zhǎng)也常常陪他們一起玩，孩子們?yōu)槭裁慈圆粷M足?

當(dāng)然，與父母一起游戲，孩子們也會(huì)學(xué)到些知識(shí)，也會(huì)感到愉悅，但與小伙伴一起游戲獲得的體驗(yàn)與滿足感卻不是家長(zhǎng)所能給予的。實(shí)踐證明，學(xué)齡前就喜歡和小伙伴一起玩的孩子，入學(xué)后也容易與同學(xué)和睦相處。

有人在猴子中也做了類似的試驗(yàn)。把同齡的小猴分為三組：第一組每只單獨(dú)和母親在一起，而沒有其他同伴；第二組是幾只猴子和一只絨布做的猴媽媽在一起；第三組則單獨(dú)關(guān)在籠里。半年后，第三組猴子最孤僻，而在和睦相處方面，與媽媽單獨(dú)在一起的猴子也不如與伙伴們一起成長(zhǎng)的猴子。為了使第三組孤僻的猴子盡快適應(yīng)群體生活，研究人員也曾嘗試把它們放在猴群里，結(jié)果它們只是蜷縮在角落里，甚至受到攻擊。最后，人們把孤獨(dú)的猴子和一個(gè)比它更小的猴子放在一起，這下成功了!小猴并不歧視它。很快，兩個(gè)猴子一起蹦跳追逐。一年之后，原先孤僻的猴子又活潑起來。

雖然人與猴子不能簡(jiǎn)單類比，但這仍啟示我們，盡管母愛的作用無(wú)可替代，而和小伙伴們一起游戲，對(duì)于孩子今后社會(huì)心理和社會(huì)意識(shí)的健康發(fā)展也必不可少。

在兒童的游戲中，最能體現(xiàn)這一特色的，要數(shù)“過家家”了。有人曾把2～5歲的孩子們按年齡兩人一組，并提供充足的玩具任他們玩耍，結(jié)果大多數(shù)孩子選擇“過家家”。孩子們按照自己的想像，扮演他們向往的角色：教師、白衣天使、解放軍戰(zhàn)士。男孩女孩在一起則扮演洋娃娃的父母，細(xì)心照顧小寶寶；“戰(zhàn)斗”中，年齡大的孩子掩護(hù)較小的孩子，一旦男孩不幸“受傷”，女孩沖上去為他精心包扎傷口。在這類群體游戲中，孩子們通過想像嘗試在社會(huì)中擔(dān)當(dāng)角色，并彼此合作，建立起良好的人際關(guān)系。這種體驗(yàn)與滿足感是這類傳統(tǒng)游戲能延續(xù)至今的原因之一，而這些是其他個(gè)體游戲無(wú)法代替的。■