高中新教材《中國(guó)近代現(xiàn)代史》（上冊(cè)）

○劉俊利

新編高中《中國(guó)近代現(xiàn)代史》(上冊(cè))第一章講述了19世紀(jì)40—60年代清朝晚期中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的歷史。與現(xiàn)行教材相比，新教材更具有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的時(shí)代特色，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。

一

本章共分為七節(jié)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、西方資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展、保衛(wèi)太平天國(guó)的斗爭(zhēng)、新思想的萌發(fā)。與現(xiàn)行教材相比，本章的變化主要表現(xiàn)為以下方面：

1.構(gòu)建章節(jié)結(jié)構(gòu)，突出階段特征。

新教材在結(jié)構(gòu)上“質(zhì)”的變化是，每章展示一個(gè)歷史發(fā)展階段，而不是一個(gè)歷史事件。本章七節(jié)展示的是19世紀(jì)40—60年代的歷史，包括現(xiàn)行教材的第一、二、三章的全部或部分內(nèi)容。其中新教材把現(xiàn)行教材第一章第二節(jié)的子目“新思潮的萌發(fā)”和第二章第二節(jié)的子目“具有資本主義色彩的《資政新篇》”合為第七節(jié)“新思想的萌發(fā)”，并增加一子目：“新思想萌發(fā)的原因”。把第三章第一節(jié)的子目“資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)侵略的加劇”細(xì)化為“列強(qiáng)攫取中國(guó)海關(guān)管理權(quán)”、“列強(qiáng)對(duì)中國(guó)傾銷商品掠奪原料”兩子目，連同增加的“販賣華工”、“早期的資本輸出”兩子目，構(gòu)成第四節(jié)“西方資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵”。其余五節(jié)與現(xiàn)行教材相應(yīng)的五節(jié)課題相同，只是在第三節(jié)增加了一個(gè)子目：“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響”，在第五節(jié)增加了一個(gè)子目：“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因”，第六節(jié)增加了一個(gè)子目：“重建領(lǐng)導(dǎo)核心”；把現(xiàn)行教材第三節(jié)子目“辛酉政變和‘借師助剿”移至第二章。這樣安排，緊扣了本章“清朝晚期中國(guó)開始淪為半殖民地封建社會(huì)”的課題，突出了這一階段中國(guó)歷史的發(fā)展特征。

2.增加宏觀和理性知識(shí)，突出高中特色。

(1)新教材主要從加大篇章概要和歷史背景(原因)的分量，來(lái)展示歷史發(fā)展的全局性。如本章的概要首先介紹了本階段歷史發(fā)展的世界背景：中國(guó)“曾經(jīng)在漫長(zhǎng)的歲月里，走在世界的前列。從17世紀(jì)開始，西方主要國(guó)家相繼進(jìn)入資本主義社會(huì)。中國(guó)卻依然在封建主義道路上緩慢發(fā)展”。然后依事件發(fā)生的時(shí)間順序，先后介紹了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和影響、新思想的萌發(fā)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起原因和意義、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和影響。新教材還加強(qiáng)了對(duì)本章重大事件背景(原因)的介紹，如在保留了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景的基礎(chǔ)上，增加了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因、新思想萌發(fā)原因的內(nèi)容。增加宏觀知識(shí)，將有利于教師引導(dǎo)學(xué)生形成完整、科學(xué)的歷史概念，準(zhǔn)確把握歷史發(fā)展線索，進(jìn)而掌握歷史發(fā)展規(guī)律。這樣更符合高中學(xué)生的認(rèn)知水平。

(2)新教材還注重拓展知識(shí)的深度，增加理性知識(shí)。如增加了對(duì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起原因、新思想萌發(fā)原因的分析，加強(qiáng)了對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)原因、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)功績(jī)的分析。同時(shí)對(duì)上述原因或影響的分析，新教材多采用分點(diǎn)敘述，條理更加清楚明確。如對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響的分析，新教材把鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響明確歸納為三條：社會(huì)性質(zhì)的變化、社會(huì)矛盾的變化、革命任務(wù)的變化。在每一條分析中，通過(guò)比較戰(zhàn)爭(zhēng)前后的不同點(diǎn)，使學(xué)生更加深刻理解變化的表現(xiàn)。此外，新教材對(duì)理性知識(shí)的分析更加完善、客觀和準(zhǔn)確。如對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)上，既指出其局限性，又從五個(gè)方面肯定了其功績(jī)，而且第一次從世界歷史的角度指出其巨大功績(jī)。最后，把“新思想的萌發(fā)”單列一節(jié)，可見(jiàn)新教材加強(qiáng)了思想史的地位。新教材增加的這些理性知識(shí)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)歷史現(xiàn)象的分析和概括，對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的理解和掌握，與高中學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，突出了高中特色。

3.加強(qiáng)歷史材料分量，突出學(xué)科能力的開發(fā)。

新教材在編寫體例上，加強(qiáng)了歷史材料的分量。引用的圖片資料基本換成照片或歷史地圖，增加了表格和文字材料，使教材畫面更豐富，更具啟發(fā)性。與現(xiàn)行教材相應(yīng)內(nèi)容相比，本章歷史材料的變化如下：

第一節(jié)：正文增加“英國(guó)輸入中國(guó)的鴉片數(shù)量激增表”、課后練習(xí)中增加“中英貿(mào)易及鴉片走私一覽表”，刪去圖片“英艦封鎖珠江口”。

第二節(jié)：正文增加“中英《南京條約》割占香港島示意圖”，刪去正文中“近代人繪制的上海租界區(qū)地圖”。

第三節(jié)：正文增加圖片“廣州海珠炮臺(tái)，1857年12月，被英法聯(lián)軍占領(lǐng)”、文字材料“美國(guó)學(xué)者德涅特《美國(guó)東亞外交史》”的一段引文、圖片“中英《天津條約》簽字情景”，用圖片“英法聯(lián)軍焚毀后的圓明園遠(yuǎn)瀛觀”替代“英法聯(lián)軍焚毀后的圓明園”，刪去正文中圖片“1857年英軍侵犯廣州”、“被俄國(guó)強(qiáng)占的伯力”。因子目“辛酉政變和‘借師助剿”移至第二章，相應(yīng)的兩幅圖片也移至第二章。

第四節(jié)：因本節(jié)大部是新增內(nèi)容，正文中的八幅圖片文字材料，除圖片“赫德”是現(xiàn)行教材相應(yīng)內(nèi)容的材料外，其余均為新增材料，其中圖片四幅、表格一幅、豎排文字材料兩段。課后練習(xí)新增一段文字材料，供學(xué)生課后閱讀與思考。

第五節(jié)：正文新增圖片“天王洪秀全”和“《天朝田畝制度》書影”，刪去圖片“民間藝人的泥塑”和“太平軍在湖口大敗清軍騎兵”。課后練習(xí)新增三段材料，供學(xué)生課后閱讀與思考。

第六節(jié)：正文新增圖片“天王府”、“洪仁的墨跡”，刪去圖片“天王寶座”、“李秀成召開軍事會(huì)議”和文字材料“洪仁攻破江南大營(yíng)的計(jì)策”。

第七節(jié)：正文新增圖片“《瀛環(huán)志略》書影”，課后練習(xí)新增兩段文字材料。

增大材料的分量，既體現(xiàn)了歷史學(xué)科的特色，又為培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)提供了素材，也具有啟發(fā)性，這給教師提出了更高的要求。

4.增加練習(xí)題分量，突出能力培養(yǎng)。

新教材雖然取消了正文中的思考題，但課后增加了閱讀與思考題，加強(qiáng)了練習(xí)題的分量。本章七節(jié)共有25道練習(xí)題、2道閱讀與思考題。同時(shí)，新教材還豐富了練習(xí)題的題型，與高考試題相適應(yīng)，分為選擇題、材料解析題和問(wèn)答題。25道練習(xí)題包括12道選擇題、11道問(wèn)答題、2道材料解析題。這些試題難度大，答題要求高，構(gòu)成歷史教學(xué)的重要內(nèi)容。

二

1.揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)章節(jié)知識(shí)體系教學(xué)。

(1)要有整體觀念。整體觀念體現(xiàn)在本章教學(xué)中，首先要有相當(dāng)于引言的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。即從目錄入手，引導(dǎo)學(xué)生了解本冊(cè)的主要內(nèi)容及其相互關(guān)系，初步形成本冊(cè)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。然后引導(dǎo)學(xué)生掌握本章在本冊(cè)中的地位——中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)的世界史內(nèi)容，使學(xué)生初步了解本冊(cè)內(nèi)容的世界背景。

其次，要站在世界歷史的高度，引導(dǎo)學(xué)生理解本章的背景——工業(yè)革命促進(jìn)了資本主義的迅速發(fā)展，不但增強(qiáng)了西方國(guó)家的實(shí)力，而且各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要市場(chǎng)和原料，這就推動(dòng)了西方國(guó)家瘋狂地殖民擴(kuò)張。各國(guó)侵略方式多樣，但都主要是為搶占市場(chǎng)和掠奪原料。中國(guó)社會(huì)性質(zhì)就有“開始淪為”到“進(jìn)一步淪為半殖民地半封建社會(huì)”的變化過(guò)程。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生了解本章各節(jié)間的聯(lián)系，初步形成本章的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，要站在一章的高度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各節(jié)內(nèi)容——開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的原因、表現(xiàn)及對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展帶來(lái)的影響。

(2)揭示本章的知識(shí)體系。

新教材以章為單位突出了階段特征。在教學(xué)中揭示歷史事物內(nèi)及歷史事物間的聯(lián)系，形成知識(shí)體系，既有利于識(shí)記，又有助于理解教材，提高能力。本章的知識(shí)體系可以歸納如下：

新思想的萌發(fā)：原因、代表、內(nèi)容、影響、《資政新篇》

(3)揭示每節(jié)的知識(shí)體系。我們建議每課時(shí)都要引導(dǎo)學(xué)生形成一節(jié)的知識(shí)體系。如第四節(jié)《西方資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵》的知識(shí)體系可歸納如下：

2.抓住線索，突出階段性歷史發(fā)展特征。

新教材略增的內(nèi)容，要求導(dǎo)學(xué)中要抓住線索。一般而言章首的概要即揭示了這一階段的歷史發(fā)展線索。本章就是圍繞三件大事(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng))講述了中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的歷史。這三件大事間有明顯的因果關(guān)系，理清其因果關(guān)系和表現(xiàn)，就掌握了本章的基本線索。本階段歷史發(fā)展圍繞三件大事，突出了“開始變化”的特征。這種“開始變化”表現(xiàn)為：

(1)社會(huì)性質(zhì)開始變化：中國(guó)由一個(gè)獨(dú)立的封建社會(huì)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

(2)主要矛盾、革命任務(wù)開始變化：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)就是中國(guó)人民肩負(fù)起反對(duì)外國(guó)侵略和本國(guó)封建統(tǒng)治這一雙重革命任務(wù)的典型代表。

(3)外國(guó)侵略開始加劇：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)侵略。

(4)新思想萌發(fā)：“師夷長(zhǎng)技以制夷”和在中國(guó)發(fā)展資本主義思想的提出。

(5)漢族地主開始控制東南地區(qū)的軍政大權(quán)。

此外，教師的“導(dǎo)學(xué)”是圍繞教材進(jìn)行的，教材又是圍繞一個(gè)中心來(lái)表述的。所以，明確每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的中心，然后圍繞中心展開“導(dǎo)學(xué)”，至關(guān)重要。如第一節(jié)的中心是“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，導(dǎo)學(xué)應(yīng)圍繞爆發(fā)的原因、過(guò)程特點(diǎn)(結(jié)合形勢(shì)示意圖)及造成這些特點(diǎn)和結(jié)果的原因來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)步驟。

3.充分利用圖片資料培養(yǎng)能力。

圖片資料是導(dǎo)學(xué)的重要素材，更是提高能力、發(fā)展素質(zhì)的有效載體。圖片資料首先要讀“懂”：解釋其內(nèi)容，理解其特征。反饋方式可以試題為載體。其次，要引導(dǎo)學(xué)生分析材料反映的現(xiàn)象或特征的原因，概括其歷史影響。最后，要引導(dǎo)學(xué)生理解這些圖片資料的作用。

如導(dǎo)學(xué)中運(yùn)用“英國(guó)輸入中國(guó)的鴉片數(shù)量激增表”這一材料時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生概括表格材料反映的歷史現(xiàn)象：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前十年英國(guó)向中國(guó)走私的鴉片數(shù)量激增，最高一年多達(dá)四萬(wàn)多箱。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的直接和根本目的是什么?對(duì)中國(guó)產(chǎn)生的直接和深遠(yuǎn)影響有哪些?以使學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的偶然性與必然性。最后讓學(xué)生體會(huì)這一表格材料在這里的作用，歸納出增強(qiáng)闡釋歷史可信度的方法。從而，“培養(yǎng)學(xué)生解讀、判斷、運(yùn)用史料的能力，歷史思維能力”和“用發(fā)展與聯(lián)系的觀點(diǎn)觀察歷史和解釋歷史的能力”。

4.充分發(fā)揮練習(xí)題的作用。

練習(xí)題的作用概括起來(lái)主要有：提高解決問(wèn)題的技能；找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)和誤區(qū)，并加以強(qiáng)化和矯正；利用設(shè)題的角度和方式，調(diào)整和豐富處理教材的方法和學(xué)法；利用練習(xí)結(jié)果，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使用新教材中的練習(xí)題，需要指出的是：(1)材料解析題中的材料不僅是試題的一部分，而且是理解教材正文內(nèi)容的歷史材料，最好突破教材的命題角度，實(shí)現(xiàn)其歷史材料的作用。(2)有些問(wèn)答題，可以用學(xué)生討論的方法解決，如“第二節(jié)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響”中的第2道問(wèn)答題，就可以讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，經(jīng)分組討論后，分別說(shuō)出自己的感想，最后加以完善，從而“達(dá)到通過(guò)歷史更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)加深對(duì)歷史的理解”的目的。

5.改革導(dǎo)學(xué)方法，注重層次性和學(xué)生主體地位的有機(jī)結(jié)合。

新教材是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的載體，導(dǎo)學(xué)方法既要發(fā)揮全體學(xué)生的主體地位，又要發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。要“鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解”，要“激勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的精神”，如學(xué)生討論與教師主講相結(jié)合，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)與活動(dòng)課相結(jié)合等。

(作者單位：江蘇省連云港市教委教研室)

責(zé)任編輯：彭莘