《美國的霸權政策》一課的教學

王之嫘

美國的霸權政策對二戰后世界局勢的變化，蘇聯強大后的美蘇爭霸，直至２０世紀９０年代新的世界格局的形成，有著舉足輕重的作用。也就是說，美國的霸權政策對戰后世界歷史的發展趨勢及當今世界的發展走向有至關重要的影響。在初中講好這部分內容，對學生了解我國實施改革開放，正確處理中美關系及國際事務的政策，有非常重要的意義。

一、從時間、空間角度，把握知識的基本脈絡。

首先，讓學生掌握時間概念?！懊绹陌詸嗾摺痹诮滩闹猩婕暗降臅r間是１９４５年至２０世紀７０年代初。美國通過杜魯門主義、馬歇爾計劃、北大西洋公約組織等，逐步控制了西歐，鞏固了資本主義陣營。在東方，從時間上看，美國戰后單獨占領日本，１９４５—１９４９年又在中國實行扶蔣反共政策，１９５０—１９５３年挑起侵略朝鮮戰爭，６０年代到７０年代又發動侵越戰爭，這些是美國東方霸權政策的具體表現。通過時間線索，學生對美國的霸權政策的步驟有了一定的印象。

其次，從空間上看，美國實施的是全球性霸權政策。對社會主義國家實行“冷戰”，對西歐采取扶植政策，穩定資本主義；對東歐及蘇聯則實行“遏制”政策，其目的是為了打擊蘇聯，限制東歐共產主義力量的發展。在亞洲，美國插手中國事務，對朝鮮發動侵朝戰爭；控制日本、臺灣地區、菲律賓及太平洋地區；對越南發動侵略戰爭。由此形成了包括朝鮮、日本、越南、菲律賓、南太平洋地區等的東方霸權。

教學中，為了使學生從時空角度掌握所學知識，我利用了《世界政區》圖、《歐洲政區》圖、《亞洲政區》圖及課本中的《第二次世界大戰后形成的政治軍事集團》圖，邊識圖，邊分析。１９４６年英國前首相丘吉爾由杜魯門陪同，在密蘇里州富爾敦的威斯敏斯特學院發表了題為《和平砥柱》的演說，其中提到“從波羅的海的什切青到亞得里亞海邊的的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經降落下來”，這道“鐵幕”在地圖上清晰地顯現出來。在地圖上還能明顯看到美國霸權的觸角伸向世界各地的位置，并清楚地劃分出兩大陣營的范圍及各自包括的國家，從地理位置上明確了兩大集團的區域。這為后面分析美國“冷戰”政策的實質做了鋪墊。

二、突出重點內容。

本課的教學重點設定為“美國‘冷戰政策的表現”。因為“冷戰”政策是美國“二戰”對外政策的依據，是它全球霸權政策的重中之重。

圍繞重點內容，首先要清楚美國是在什么條件下實行“冷戰”政策的，即“冷戰”政策的背景是什么。從“二戰”后初期國際政治力量的變化來分析，以歐洲為中心的傳統的國際格局已經打破，形成美蘇兩極格局。美國在戰后初期國力得到空前加強，在此指導學生看課本上《戰后初期美國經濟在資本主義世界中所占的比重》圖表。通過工業生產量、外貿出口額、黃金儲備三個比例數字，來說明美國經濟實力的強大，美國成為世界頭號經濟強國，為其推行全球擴張政策創造了條件。

“冷戰”開始的標志是杜魯門主義的出籠。１９４７年２月英國因經濟困難，無法支持希臘右派政府鎮壓共產黨領導的武裝力量，請求美國替英承擔起這一任務，這便有利于美國插手希臘事務。１９４７年３月，杜魯門發表國情咨文，大肆渲染希臘、土耳其受到“共產主義的嚴重威脅”，要求國會撥款４億美元，給予“援助”。文中提出的“遏制共產主義”、干涉別國內政、加緊控制其他國家的綱領和政策，后被稱為“杜魯門主義”。

１９４７年美國國務卿馬歇爾提出“歐洲復興計劃”，即馬歇爾計劃。１９４６年冬，西歐因嚴寒，糧食、燃料短缺，引發社會動亂。美國看到復興歐洲是關系到美國稱霸世界的全局問題，因此，它要使西歐經濟迅速復興起來，以穩定資本主義陣營，抵擋蘇聯和社會主義力量的沖擊，通過援助，控制西歐各國。馬歇爾計劃除對西歐經濟進行扶植以外，也把對東歐和蘇聯的經濟援助寫在其中，其目的是對東歐進行“和平演變”。

北大西洋公約組織是一個軍事政治集團，以“集體防御”做為締約國的同盟宣言，它與后來于１９５５年成立的華沙條約組織形成了相互的軍事威脅。兩大集團對峙的軍事格局由此形成。

教學中，先指導學生閱讀課本，然后提出問題，讓學生自己思考，再分組討論，闡明自己的觀點。思考題是：美國“冷戰”政策在政治、經濟、軍事方面的表現是什么？學生經過教學活動，掌握了重點，培養了能力，可以分析歸納出：“冷戰”政策在西方可以說獲得了成功。

三、解析突破難點。

本課難點是美國“冷戰”政策的性質?！袄鋺稹闭哂袃煞矫娴暮x，一是美蘇代表的兩種社會制度的對立，二是也存在著東西方爭奪、較量的問題。蘇聯隨著綜合國力的增強，既有聯合東歐抗衡美國和西歐的因素，又有控制東歐的因素。歸結起來“二戰”后初期的“冷戰”是兩種社會制度的對抗。為更清楚地解析這一難點，我補充了史料，幫助闡明“冷戰”的性質。如美國總統特別顧問克拉克·克利福理致杜魯門總統的關于美蘇關系的報告中強調，美國“必須保持強大的軍事力量，強大到足以抑制蘇聯和把蘇聯的勢力范圍限制在目前的區域內”?！懊绹媾R的最嚴重問題，是美國與蘇聯的關系”。“看來蘇聯領導人在試圖領導他們的國家向著最終由蘇聯統治世界的擴張道路上前進。他們的目標及其為達到目標而執行的政策，是直接與美國的理想相沖突的”。這足以說明美蘇兩國由思想意識的不同，發展為兩種政治力量的對抗，其根本是兩種社會制度的對立。學生閱讀這些材料，能更好地理解這是以美國為首的資本主義陣營同以蘇聯為首的社會主義陣營的對壘，逐漸發展為兩個集團的較量。其中也包含有蘇聯從本國利益出發，通過控制東歐，使自己有一個更為寬闊的“緩沖區”的因素在里面。這也是東西方爭奪的一個方面。

歷史發展到７０年代，美國侵越戰爭失敗，中美關系解凍，美國的霸權地位急劇衰落，在亞洲一些國家的霸權政策遭到破產。在西方，美國的“冷戰”政策獲得成功，鞏固了資本主義陣營。進入９０年代，蘇聯解體，世界格局朝著多極化方向發展。

教學中，此內容可以提出一系列問題。如，中美建交、美臺斷交說明了什么？到２０世紀７０年代為何會出現如此巨大的變化？對世界格局將有什么影響？中美建交后，兩國交往日趨頻繁，兩國經濟還存在著差距，說明了什么問題？應該怎么辦？思考題旨在培養學生以辯證的、發展的眼光看待歷史：國家間的交往，取決于政治的需要，不可能一成不變。當今世界正朝著推進各國經濟發展，維護和平，避免戰爭的方向發展，對此青年學生應有一種歷史使命感。

（作者單位：天津一中）責任編輯：彭莘